银玲 林军

【摘要】称谓文化是中国传统文化的重要构成部分，是古人在日常交际中比较注重和应用广泛的礼仪文化，在礼仪规范不受重视甚至个人表现粗野的今天，对青少年进行称谓教育，是规范他们言行和待人接物礼仪的有效通经，本文从称谓文化研究的背景、称谓文化研究的具体对象两个为方面进行了探讨，为高中教育研究称谓文化，达成育人目标提供了可借鉴之处。

【关键词】传统文化 称谓文化 高中教育

【中图分类号】I207.411 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0112-01

学校教育在使学生获得知识的同时，更应该注重育人的功效。教育研究者普遍认为，在当下受经济大潮冲击，各种思潮涌动的时代，要发挥学校的育人功效，还是要从传统文化中吸取养分。人教版新课标高中语文必修课本所涉及的文化常识包罗万象，我们在其中选择人的称谓为主要研究对象，通过研究古代文化中人的称谓，了解称谓文化的历史变迁，挑选其中适合时代发展的知识应用于学校教育，并将相关知识传授给学生，使得他们在日常交际中能够明礼知义，改变自身粗俗，流俚的语言习惯，展现出适应于社会时代要求的良好精神风貌。

一、称谓文化研究的背景

1.服务于高考

高考对于每一个高中生而言意义重大，在《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中延续了“立德树人”的要求，考试大纲中明确指出“高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题”，因此高中日常学习生活中就不得不对“立德树人”做出进一步的研究和落实。……