翟晓虎　段修军　卢炜　贺卫华　卢劲晔　蒋春茂

摘要：宠物外产科是宠物医学专业重要的职业技术课程，也是一门实践性非常强的课程。采用“填鸭式”的传统教学方法，学生一味地被动接受知识，这已严重束缚学生学习的积极性，降低了教师的教学效果。本文以现代国家宠物教学资源库为依托实施多种创新教学方法，实现学生的主体地位，在教师的引导下，培养学生的自主学习能力，充分调动学生的积极性和创造性，使学生由“要我学”变成“我要学”。同时，不断开发其创新能力，提升了就业能力，这也体现了现代职业教育的人才培养目标。

关键词：宠物外产科；创新教学；改革与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0135-02

一、宠物外产科创新教学的改革意义

近年来，我国职业教育快速发展，培养了大批中高级技能型人才，职业教育为学生多样化选择、多路径成才搭建了“立交桥”。现今，信息技术已经渗透到了各个领域，对职业教育而言，信息技术已经成了当前教育的重要手段。而且，现在的学生受互联网的影响更加深入，如果能够有效而合理地将信息技术与传统教学进行融合，必然能够极大地提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。

宠物外产科是宠物医学专业一门重要的专业核心课程，主要培养学生的动手能力、沟通能力以及分析和解决实际问题的能力。在传统教学过程中，教学手段单一，教学课时有限，教师的教学效率以及学生的学习兴趣受到了很大的限制。在创新教学项目实施过程中，利用我们现已建成的现代宠物教学资源库、宠物外产科病在线开放课程等多种网络教学资源。通过教师对教学内容进行合理的设计，指导学生在课堂教学中利用网络资源，通过形象的图形、视频增加学生的学习兴趣，解决理论教学过程中的重点和难点。学生在课下自主学习中通过网络资源获取信息，并进行合理的筛选和整理，从而提升学习能力。通过网络平台的使用，使教师能与学生更好地互动，掌握学生学习情况，以及便于满足学生的个性化学习需要。

二、实施方法

1.翻转课堂法。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和解决问题的教学形态。在课上，教师通过组织协作、探究或研讨活动，使学生的知识得到深入交流和拓展升华。学生怀着知识、带着问题来到教室，经过分组讨论等活动增加互动，共同解决问题，这既能提升学生的认知层次，又能锻炼其合作、沟通、交际、探究等能力。直接实现由传统的以教师为中心的教学结构向“教师主导—学生主体”的新型教学结构转变，大大增加了学生与教师的交互，使老师更加了解学生，有利于提高教学效果。

2.案例教学法。在教师的指导下，学生在课后通过现代宠物教学资源库等网站选定具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。宠物外产科是宠物医生职业技能中必须掌握的一项核心技能。需要医生能够独立进行外产科疾病的诊断和治疗。这就需要学生不仅能够分析问题，还需要解决问题。通过典型案例的选择、讲解和讨论，使学生对解剖、内科、外科手术、病理、药理等多个学科的知识融会贯通。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生的思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

3.情景教学法。情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力；又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常被应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。例如无菌术以及术前准备部分，将学生带到外科一体化实训室，模拟真实的场景，进行内容的讲解以及操作，便于学生理解和使用。

三、实施手段

1.网络教学资源库。现代宠物技术教学资源库现已建成，宠物外产科资源库是其中一门重要的课程。已经投入使用，该资源库内容丰富，涵盖面广。教师布置教学任务，学生利用资源库进行自主学习，并整理相关教学资料，以提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。

2.江苏省在线开放课程。宠物外产科作为江苏省在线开放课程资源已全部建好，等待全部上传之后，可正式投入使用。内容以多媒体课件、教师授课以及操作视频、互动等为主。教学方法多样、教学内容丰富。

3.多媒体课件。利用多媒体课件，解决教学过程中的教学重點和难点。对于外科手术而言，教学过程中，引入大量的病例资料，使学生直观地对疾病发病情况有了深刻的了解，既能激发学生学习的兴趣，又能解决理论教学以及实践教学过程中真实病例欠缺的问题。对手术操作部分进行步骤的分解和重点操作的放大，便于学生理解，有利于提高学生的学习效率。

4.互动平台交流。在宠物外产科教学资源库中，教师创建班级，班级成员加入后，能实现教师与学生的互动交流。通过教师布置作业，学生作答，使教师更好地掌握学生学习情况，方便开展下一步的教学，以及针对个别学生的个性化教学。

四、取得的效果

1.教师方面。在教学过程中真正体现以教师为主导、学生为主体；提高教师的教学设计能力、教学组织能力，提高教学效率和质量；提升教师教学水平，提升教师应用信息技术和教学软件的能力。

2.学生方面。学生学会如何学习，提高学生的学习能力；利用网络资源教学，激发学生学习兴趣；提升学生创新能力、团队协作能力和解决问题的能力。