郑云琴

[摘 要]“问题导学法”以问题解决为核心，能充分彰显学生的主体地位，可促进学生综合素养全面提升。应用“问题导学法”应注意密度、广度、难度和角度的把控，同时遵循目的性、系统性、启发性和探究性的原则。广大高中生物教师应将“问题导学法”应用于各项教学活动中。

[关键词]问题导学法；高中生物教学；应用

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（2018）17-0090-02

“问题导学法”主要是指整个教学活动都要紧紧围绕着一系列问题的创设、分析和解决来进行。从问题开始，以问题结束，以问题解决为核心，这种教学模式的科学应用能够充分突显学生的主体地位，让其真正掌握课堂学习的主动权，引导学生大胆质疑、积极提问、勇于探究，促进学生综合素养的全面提升。

一、应用“问题导学法”的注意点与原则

首先，在密度上，教师要对学生思考时间、课堂参与度做出综合思量，真正做到疏密结合；其次，在广度上，问题设置必须要面向全体学生，除了要注重优生思维拓展之外，还要对后进生的认知发展需求做出充分考虑，且要将教学重难点充分突显出来；再者，在难度上，要设计出难度适宜的问题，避免太难的问题影响学生学习兴趣与信心，也要防止过于简单的问题难以满足学生的认知需求；最后，在角度上，要准确把握各种契机，选择更新颖的角度来全面激发学生学习探究的欲望。

在高中生物教学中，应用“问题导学法”应遵循目的性、系统性、启发性和探究性的原则，既要有助于学生思维能力的培养与拓展，还要尊重、突显学生的主体地位，帮助学生更高效、轻松地学习掌握生物知识，促进其学习效果、效率的大幅度提升，推动高中生物教育事业的创新发展。……