余敏佳

[摘 要]考试是评价学生学习效果的常用手段，也是检测教学效果的一种重要方法。试卷讲评课成为教学中不可缺少的一种课型。在初中科学试卷讲评课中，让学生独立研究错题，对错题进行小组讨论，再辅以教师的引导讲解，可大大提高试卷讲评课的有效性。

[关键词]试卷讲评课；有效性；初中科学

[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）17-0088-02

教师都想把每个学生都教会，但事实并不尽如人意。在讲评课中，对于试卷中的一个知识点、一道题，有时教师讲两三遍，甚至更多遍，学生也不一定都能掌握。究其原因，除了学生自身的差异性外，教师的教学效率以及试卷讲评的有效性也是一个主要因素。考试能有效地反映学生的知识漏洞，试卷讲评课则能帮助学生有针对性地进行查漏补缺，完善知识体系。相对于新授课，要上好一堂试卷讲评课难度更大。而现在的试卷讲评课并没有引起广大教师的足够重视，总体情况大致有以下两种：一是教师面面俱到，一讲到底，没有主次之分，采取填鸭式的讲评方法，缺少学生的主动参与；二是教师根据试卷的批改情况，对出错率较高的试题进行重点讲解，但只是就题论题，没有对试卷上出现的错题进行归类剖析，忽视对学生的学法指导和思维训练，学生不能举一反三、触类旁通。这种常规的试卷讲评课往往是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，效率比较低下。那么，如何提高初中科学试卷讲评课的有效性呢？……