黄清

摘 要 在每个班级当中，学困生这一群体都是存在的，这一群体在学习活动中有着非常明显的表现，那就是学习基础不够扎实、学习兴趣缺乏、学习自信不足等，是教师在教学活动中非常头疼的一个问题。因此，在数学教学当中，教师也应秉持着不放弃、不抛弃的原则，将兴趣培养作为出发点，实现对学困生这一群体的转化，使得面向于学生全体得到真正的实现。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 小学数学；学困生；兴趣培养；对策研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0254-01

针对于学困生这一群体来说，大部分的都是在后天形成的，通常可以划分成两个类型，一种是智力方面的学困生，另一种则是非智力方面的学困生，在非智力方面包含着毅力、兴趣、性格、习惯等要素等，受很多方面的影响。因此，在数学教学的实际开展中，要想真正的实现面向于学生全体，使得班级的整体成绩得到增强，教师就一定要在学困生的转化工作中投入精力，注重兴趣培养等，使得转化效果达到预期。

一、学困生的类型及心理特点分析

（一）学困生的类型。学困生的形成原因是不同的，导致学困生的类型也是各种各样的，主要可以划分为四种类型：（1）情感中断型。由于学科特点和学生思维特点间存在着较大的矛盾，导致部分学生在学习中很难获取到愉悦体验，使得其在学习中常常觉得自己是一个失败者，继而成为学困生；……