恽金花

摘 要 导入和展示是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示，导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会精力集中、思维活跃、兴趣盎然，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。

关键词 导入；案例呈现；诊断分析；对策研究

中图分类号：O615.12 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0217-01

“导入”，又称“导课”“开讲”或“开场白”。从教育学的意义上来理解，“导”就是引导，“入”就是进入学习。课的导入是课堂上正式教学的启动，它指课堂教学开始之初，教师有意识有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。

[案例呈现]

在一次思想品德教研课中，执教老师执教《我的家乡在哪里》一课，主题是“一方水土养一方人”。本节课的执教老师用开门见山的导入方式：

师：同学们，你们来自哪里？

生：常州，孟河，安徽，山东，广西……（有一些来常新市民）

师：嗯，我们都来自常州，我们的家乡很美，今天我们一起来学习第二单元《我的家乡在哪里》……

生：（慢条斯理地打开书本）

整节课的教学氛围都陷于低潮之中，学生的学习热情不高，学生爱家乡爱祖国的朴素感情也没有得到激发，本节课的育人功能也未能达成。

[诊断分析]

本课的教材内容编写上侧重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。