摘 要：新修订的课程标准提出培养学生学科素养的要求，作为高中必修学科的政治自然应当注重学生素养的培育，以顺应新课标的要求。学科素养是个体在面对复杂的社会现象时能够独立综合运用学科孕育出来的知识、技能等进行分析和解决问题的综合能力。依据现有的被大众较为认可的说法，高中政治学科素养主要包括四个要素：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。教学是老师在教、学生在学，教学是由教师和学生共同完成的，培育学生学科素养就要从教师和学生两方面来着手。文章从高中学生政治学科素养培育的角度出发，阐释了学科素养的涵义及培育学生学科素养的路径。

关键词：高中政治；教师与学生；学科素养；培育路径

作者简介：李利，内蒙古赤峰市乌丹第二中学教师，硕士，研究方向为高中思想政治教學。（内蒙古 赤峰 024500）

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0058-03

一、高中政治学科素养的内涵

素养有四种较为常见的解释：一是修习，二是平素所供养，三是素质与教养，四是平时所养成的良好习惯。它的基本解释是：个体通过一段时间的训练和实践获得某些技巧或能力，所形成的某些内在修养。

对于学科素养概念的界定，学术界尚未达成共识，仍然存在着各式各样不同的看法和观点。不同的学科有不同的素养，对思想政治学科而言，它是一门德育课程，它的任务是培育有道德的社会主义公民，为建设社会主义和谐社会添砖加瓦。……