秦丽静

摘 要：新课改的不断推行对初中英语提出了更高的要求，英语教学已经不满足于照本宣科的呆板化授课模式，需要教师在充分了解学生的基础上，从学生的视角出发，设计契合学生理解范畴的英语内容，糅合多元化的教学体系，帮助学生从被动的求知转化为主动的探究，激发学生的主观能动性，活跃课堂氛围，打破课堂的封闭限制，让学生的思维尽情地徜徉在英语的美好情境之中，感受到英语的乐趣，不由自主地完善自身素质，达到自我教育、自我进步的目的。

关键词：初中英语；教学；自主学习能力；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0095-02

初中英语需衔接学生的前期基础，并为后续英语的组织构建作好铺垫——既要带领学生完成对小学时期所学英语基础的梳理和巩固，又要为后面的英语学习夯实根基，这个承上启下的英语教学任务可谓十分繁重。

所以，教师必须能够调动学生的主观能动性，遵循新课改倡导的“学生主体、教师主导”的教学理念去组织教学。那么，以往教师习惯性的课堂“独裁”就需要转变。教师不再是滔滔不绝、长篇大论的英语传道者，而要精炼语言，预留更多的时间，让学生能够自主思考，不人云亦云地随波逐流。学生可以根据自身的英语经验与课外累积，用英语表述出不同角度的观点与认知，教师应在初中英语课堂上，积极地鼓舞学生发散思维，提出个性化的见解，让学生在自主学习中感受到英语的魅力与内心的满足，促进学生自主学习能力的逐步提升。……