摘 要：培养小学生学习英语的兴趣对小学生学习英语具有重大意义。小学生对英语的兴趣如何，这将决定着他们对新知识的接受程度和他们的英语水平。教师应该如何让培养小学生学习英语的兴趣？这是一个值得共同探讨的话题。

关键词：小学英语；学习兴趣；培养

兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生追向往、爱好和追求的倾向，是促进学生积极主动学习的直接动力。兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的学习和求知欲望，学生就会表现出对所学知识点必须理解和掌握的心理倾向，因而就学得非常积极主动而又富有成效。在新课改中强调教学要以学生为本，去研究如何提高小学生的自主学习的兴趣尤其重要。

常言道，兴趣是最好的老师。教学活动中建立一种融洽和谐的师生关系；课堂营造一个轻松的学习环境；让学生在游戏中学，在学中运用，从而激发学习的兴趣。这样才能提高学生的学习效率，才能使学生学主动学习。下面就如何培养学生学习英语的兴趣方面谈几点做法。

一、 避免“填鸭式”式教学

“填鸭式”教学即有些教师已不知不觉进入了一个注重“授人以鱼”的教学误区：只是单纯注重书本知识的教授，而忽视了对学生求知方法的引导。例如，教师不能引导学生运用学过的知识来分析、归纳、综合新的问题；不注重方法的讲解而只是单纯地照本宣科；不注重向学生介绍对同一问题的不同见解。对此，教师要引起足够的重视，并尽快走出这样的误区。

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”对教育教学而言，教师好比是渔夫，学生就是寻求知识的穷人。教师想要帮助学生获取、掌握更多的知识，不也应该授学生以渔而非以鱼吗？

二、 以人为本

在以往的教育教学中，过多地强调老师的主导地位，只注重老师需要教给孩子们什么内容，孩子们必须掌握哪些知识，一味地想把知识灌输到他们的大脑中去。而孩子不是机器，他们的大脑也不是填充知识的容器。每个孩子都是一个具有潜力的生命体，内部蕴藏着发展的机制。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体发展使之成长成熟。近几年我们已由传统的课堂向新型课堂转变，充分发挥学生的主观能动性已越来越受重视。我们在结合所教的内容尽力创造一切可行条件让孩子们在英语课堂中多实践、有所为，充分发挥他们的主观能动性和创造性，变灌输为主动学习。在老师的指引下，使孩子们建立起主动学习英语的兴趣，学习成为自己主动要做的事，增强英语应用能力成了内心的一种主观愿望。这是我们所期盼达到的最好的教学效果。

三、 渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说又好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样才能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

四、 尊重孩子的个性特点

孩子们天生好动，有着大胆丰富的想象力与极强的好奇心，爱说笑爱玩闹。在小学英语课堂中，作为老师的我们要尽可能地给孩子们创设一个较宽松的学习氛围，充分发挥孩子们的天性，使他们能轻松愉快地投入到学习中去。在宽松的氛围中孩子们才能产生积极踊跃地发言，才能产生积极的思维并产生主动学习的兴趣。我们经常为了保持良好的课堂纪律而压制了孩子们的个性。在小学学习英语的初始阶段。孩子们的兴趣还是挺大的，错一点、乱一点是课堂中的常态，过度批评会让他们失去信心不敢开口。把教材内容与生活实际融合起来，把课堂变为充分施展孩子们个性的场所，引导孩子们的学习兴趣，激发其求知欲是小学英语的主要任务和目标。

五、 利用各种现代化教学手段激发学生的学习兴趣

教学方法能形成最佳课堂气氛和重要保证，能激发学生学习兴趣的关键。教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性表现的主要形式。一个教师在各种具体情况下挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧越强，教学的效果也就越好。课堂教学中利用多媒体课件，创设教学情景，引起学生的注意，把学生的注意力紧紧地吸引过来，把学生带入积极的思维状态。这样改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，利用多媒体为学生提供了真实自然的语言环境，使教学活动变得生动、活泼、具有感染力。利用多媒体课件教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，营造浓厚的学习氛围，充分调动学生学习兴趣，让他们兴趣盎然地学习知识，培养英语口语能力，从而提高英语实践能力。

六、 多开设英语课外活动

由于小学生还处于一个活泼好动的阶段，如果教师只是单单地在课堂上进行教学，会让学生觉得教学内容过于枯燥无味。因此，在进行英语教学的过程中，教师可以设计各种各样的情境交际活动，通过活动让学生更好地加入教學中来。比如说：教师可以组织英语口语比赛、英语作文比赛、单词拼写或者评比最优秀的黑板报等等，只有让学生在活动中感受到英语的魅力，才可以更好地激发学生的学习兴趣。

综上所述，兴趣是学生学习的源泉，只有保证学生有足够的学习兴趣，才可以更好地保证教学效果。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容和学生的实际发展情况，制定出不同的教学模式，更新教学内容，让学生敢说英语、乐说英语，进而保证我国小学英语教学质量。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2011.

[2]王雁.普通心理学[M].人民教育出版社，2003.

[3]滕秀琴.兴趣引领：关注生成的小学英语课堂[M].北京师范大学出版社，2012.

作者简介：

邹启凤，贵州省铜川市，贵州省松桃苗族自治县永安乡完小。