摘 要：随着近年来我国教学体制改革的不断推进，为了更好地提升高中英语教学水平，有效激发学生学习英语的兴趣，产生强大的动力，教师可以适当应用情境教学法创设更加轻松、愉悦的教学氛围，有利于提升英语课堂教育效果。基于此，本文浅谈了对情境教学法的认识，分析了情境教学法在我国高中英语教学中的作用，进而探讨了情境教学法在高中英语教学中的应用策略，提供了必要的参考。

关键词：情境教学法；积极性；高中英语教学；应用策略

作为一名高中英语老师，依据教材内容，合理设计课堂教学模式，对调动学生的积极性、提高授课效果是非常重要的。当然，在此期间，英语教师还需要秉承“以学生为主体”的新兴的教育理念，充分尊重每位学生的个体差异，促进学生以更加乐观、轻松的心态积极参与到课堂教学的各个环节，逐渐增强他们英语交际与运用能力，进而达到素质教育的教学目标。

一、 情境教学法的认识

情境教学法至今已有三百年的历史，由捷克一名教育学家在《大教学论》中首次提出的，这种教学模式对英语教学具有重要的作用。在学习期间，有效地唤醒了同学们的感观组织，能够使其更好地体会英语独特的语言魅力，将抽象、复杂的句子变得更加形成与具体，赢得了广大的教学市场。关于情境教学法，可以认为是在教学活动中，教师借助相应的情境，或添加一些带有时代特色的活动，引导同学们充分融入英语学习氛围中，有利于学生对课本内容产生身临其境的感受，进一步加深对相关知识的理解力，这就是情境教学法的重要内涵。此外，应用情境教学法展开教学活动的关键还在于有效地调动广大学生的内在情感。一般对平常生活或工作场景等进行一定的加工、提取，进而对学生形成一定的积极影响。例如：角色扮演、生动的语言、课堂小游戏、简笔画、健美操、经典音乐、职场招聘、观光旅游等，皆可以用于英语教学活动中，并起到潜在的暗示功能。可以说，情境教学法能够对学生产生不同程度的心理暗示或者启发，有利于激发学生的创造力，提升其语言交际的应变能力，进而提升学生的综合素质。

二、 情境教学法在高中英语教学中的应用策略

（一） 根据授课内容构建直观的教学情境

在高中英语教学活动中，教师可以按照课本内容，通过展示相关的实物或者模型，构建相应的情境，可以取得良好的教学效果。因此，英语教师应当做好课前准备工作，认真思考将怎样的实物融入英语课堂教学中，为学生构建一个亲切自然、相对真实的教学情境，更好地调动同学们学习英语的热情，为日后的教学打好基础。

（二） 构建问题情境，有效激发同学们的兴趣

学生对自己熟知的事物，总会产生一种亲切的感觉，而这种感觉会促进他们更加积极地参与学习活动中。因此，如果将情境教学法引入高中英语教学活动，还需要英语教师尽可能了解学生在生活或学习中关注的内容，紧紧围绕他们熟知的内容创设相关的情境，例如：篮球运动、音乐等。既可以把与倒装句有关的知识融合到教学中，又能够以此创设一个彼此讨论的情境，引领同学们充分地展开沟通与交流，让其更好地抓住本课的重点内容，确保他们以更加饱满的精神状态面对英语知识的学习。例如，T： Guys， what did you have last nights dinner？ What are you going to have today？ S： l had potatoes and fish. I want have steak tonight. Ss： Chicken curry.当同学们回答以上问题的时候，可能答案各有不同，而如果可以让其充分感受语境的意义，则对于学生了解、掌握这部分知識点是非常有益的。同时，如果将英语语法教学活动与同学们的生活有机地结合起来，还会培养他们统筹规划的能力。因此，在进行英语语法教学过程中，相关教师需要尽可能结合同学们熟知的内容，建立相应的情境，不但能够活跃课堂的教学气氛，而且有效地激发了学生的兴趣，有利于提升英语教学效率。

（三） 合理运用多媒体技术展开英语教学

近年来，伴随互联网技术的普及与推广，多媒体技术得到了迅速发展，并被大量应用于各科的教学活动中。因此，在展开高中英语教学过程中，英语教师也要重视对多媒体技术的合理应用，通过多媒体平台，以图片、视频、音乐等方式，创设相应的教学情境，把教材里抽象、复杂的内容具体化、简单化，以更好地激发同学们对英语的学习兴趣，为高中英语课堂添加更多的活力。例如：在学习“Olympic Games”有关内容时，尽管同学们一般对奥林匹克运动都比较熟悉，可是，却很少能够说出这项运动的具体发展史及其每项运动的特征。对于这类知识，如果单纯学习教材的相关知识，难以让学生对奥林匹克运动形成清晰的认识。

因此，英语教师可以充分利用多媒体技术，为同学们展示奥林匹克运动的宣传片，让其更加充分地领悟奥林匹克所要传达的体育精神。这样，不但可以帮助同学们更深入地理解比较抽象的文字，而且有利于加深学生对本堂课的印象，收获了良好的教育效果。

三、 结束语

总之，对于高中阶段的学生而言，英语是一门非常重要的学科，有效地学好英语，不仅有利于更好地应对高考，而且为步入职场生涯打下良好的语言基础。由于受到汉语知识的影响，学生经常容易陷入语言的误区，而传统的英语教学模式越来越不能适应素质教育的要求。因此，广大英语教师可以在高中英语教学活动中，积极更新教育理念，有效地引入情景教学法，通过实物或模型的展示，或者图片、教育视频等方式为同学们创设相应的教学情境，更好地激发学生对英语的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛，进而提升中高英语教学水平。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]王祥.营造氛围 激发兴趣——情境教学法在高中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（A5）：128.

[3]徐婷.营造氛围 激发兴趣——情境教学法在高中英语教学中的应用[J].疯狂英语（教学版），2017（07）：90-91.

[4]韩彪.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016（10）：19.

作者简介：

姚澄彬，浙江省诸暨市，诸暨市海亮实验中学。