摘 要：近年来，国家对教育事业的重视程度与日俱增，先后颁发了多项法律条文、努力践行并实施新课改理念，始终将育人作为国家教育工作的核心目标。就当前的社会发展趋势来看，培养学生的核心素养似乎成为推动学生发展和成长不可必要的环节，也符合当前日益竞争激烈的社会趋势。文章主要探讨了小学英语教学中如何培养学生的核心素养，希望能提高学生的认知能力和语言表达能力，帮助学生灵活的掌握英语词汇使用技巧，可以畅所无阻地同他人沟通、交流，提升学生的专业素养和英语水平，最大限度的发挥英语课堂的实际价值。

关键词：小学英语教学；培养；核心素养

一、 引言

小学英语在整个小学阶段教学过程一直是以必修课程出现的，在培养学生的英语水平方面起着积极的促进作用。小学阶段的学生心智尚不成熟、思维能力也明显落后于常人，小学英语老师应该打破原有的英语教学理念，充分抓住学生这一行为主体，培养学生的思维发散性和创造性，采取灵活多变的教学手段，为学生营造一种和谐、轻松的学习氛围，在学习过程中锻炼学生的心智和意志力，帮助学生形成正确的人生观、价值观，培养学生养成良好的学习习惯和高尚的道德情操，从各个环节入手培养学生的核心素养，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、 培养学生的英语学习兴趣，促进学生核心素养的形成

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情产生浓厚的兴趣才能以积极、饱满的心态和热情去投入其中，小学阶段的学生好奇心强、容易被外界新鲜事物吸引，小学英语老师要抓住小学生的身心发展规律，因材施教，采取灵活多样的教学手段和方法，创设教学情境，激发学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地投入到英语学习中来，提高英语课堂教学水平。

例如：在讲授人教版英语教材三年级上册《We love animals》一文时，英语老师可以事先收集一些动物园中常见的动物图片，在课堂上以PPT的形式把图片依次展示出来，让学生们猜测每一张照片对应的动物是什么，进而说出对应的英语词汇，这样的教学模式充分抓住了学生这一主体，从学生们日常生活中常见的比较感兴趣的动物入手，可以激起学生的兴趣，集中学生的注意力，从而更好地配合老师完成教学任务。

三、 积极发挥教师的引导作用，实现学生核心素养的提升

新课改提出教师要从课堂的研发者转化为课堂的执行者和引导者，也就是说在实际英语教学环节要始终秉承“学生为辅、教师为主”的教学模式，由教师引导学生、一步步拓宽学生的知识领域、打开学生的思路。教师要能够明确根据教学大纲进行教学，确保教学内容在教学大纲范围和学生实际接受范围内，要能够以客观的角度全面分析和考量学生的学习成果，始终鼓励学生、增强学生的学习自信心和成就感，留给每个学生充足的思考时间和空间，把课堂还给学生，提高学生的主观能动性，另外，教师要公平公正的对待每一位学生，对学习成绩不好的学生更要予以特别重视，让学生感受到老师无微不至的关怀和爱，制造一种和谐、轻松的学习氛围，拉进学生与学生以及学生和老师之间的距离。

例如：在讲授人教版英语教材四年级上册《My home》一文时，教师可以事先将课堂中涉及的与家有关的词汇整理出来，对它们进行分类，为了方便理解分别配上图片，让学生从熟悉的家庭环境入手，增加亲和力，另外，教师也可以引导学生说出家里都有什么样的家具，家里有几口人？以提问的方式引发学生思考，鼓励学生畅所欲言，对于单词和图片对不上的情况，教师要适当地鼓励，指出学生的思维误区，以平和的语气帮助学生积极改正，从而掌握正确的单词拼写。

四、 积极开展形式丰富多样的课外阅读活动

课本只是教师执行教学任务的基础和依据，新课改下强调教师要尽可能的脱离课本，摆脱教材的约束，把抽象的知识变得形象、生动、具体，提高学生的理解能力和思维能力。而且课本上的知识多数是有限的，英语老师要以课本为基础进行知识延伸，可以在班级里建立图书角，分别根据学生的兴趣爱好放置各种各样的课外读物，留给学生充足的课外阅读时间，而且教师要定期的检查并复习学生的课外阅读成果，可以在课堂上以小组交流、讨论的形式鼓励学生畅所欲言，将自己所读、所解、所见都与同学们分享一下，拓宽学生的英语知识领域。

例如：在讲授人教版英语教材五年级上册《My week》一文时，教师在课堂上鼓励学生大胆发言，讲述一下自己的周末是怎样度过的，借此延伸相关的英语词汇，在课堂任务结束后，留给学生们一个思考任务：“同学们，你们知道不同阶层的人或者是不同年龄阶段的人他们的周末都是怎样的吗？会不会更加有趣呢？”，然后布置课下任务，每个同学至少阅读一篇相关的英语课外读物，了解一下别人的周末状况，并且以自己的话总结出来，然后把不懂的单词用红线画重点，老师会依次根据同学们的掌握情况进行解决。

五、 积极开展班级活动

英语老师可以根据学生的兴趣爱好定期组织形式多样的班级活动，可以是小组讨论的形式或者是自由组合的形式，重点是通过活动培养学生的合作意识和协作能力。

例如：在讲授人教版六年级上册《How do you feel》一文时，为了锻炼学生的英语表达水平，可以以演讲的形式展开教学，让每一位学生课前做好充分准备，也可以搜集一些自己认为借鉴价值比较高的诗句，自己组织语言、整体头绪，提高学生的词汇应用能力。

六、 结束语

培养学生的核心素养要从多个方面共同实施。英语老师要充分发挥自身的引导作用，把课堂尽可能多的还给学生，积极组织开展形式多样的班级活动和课外阅读活动，提高学生的综合实践能力和英语表达技巧，激发学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来，提升学生的专业素养和英语水平，培养全面发展的创新型社会人才。

参考文献：

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[4]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：232.

作者简介：

沈渝青，重庆市，重庆市南川区隆化一小A区。