王其岩

摘 要：小学生心智还不是很成熟，正处于性格、品行养成的重要阶段，在学习过程中容易跟着老师的节奏进行学习。对于小学数学课堂，学习的目的是要运用所学知识解决现实生活中的问题，在教学过程中要注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，应该树立学生在学习过程中的主体地位，培养学生的问题意识，提高教学效率。

关键词：核心素养 小学数学 问题意识 培养措施

教育问题始终是我国民生最基本的问题，是一个国家文明程度的重要标志。现代社会对学生的要求越来越高，以此学生学习的知识不能仅仅局限于课本上，要将课本上所学的知识与实际生活中的问题相联系，学习的最终目的是要解决生活中的问题。核心素养导向下，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，激发学生自己思考、动手的能力，整个教学过程由发现问题、提出问题、解决问题组成，要着重培养学生的问题意识，扩展学生的思维，这样培养出的学生更富有创造性，更能符合时代的要求。

一、营造轻松的课堂氛围，让学生敢于提问

中国传统思想一直认为严师出高徒，只有教师对学生严格要求，学生才会守规矩、懂礼貌，因此传统的教学课堂氛围紧张，教师处于主体地位，老师教什么，学生就学什么，这种教育模式下，学生学到的知识都是固有模式，学习效率也不是太高。事实上，小学生普遍学习主动性差，需要教师进行督促引导，但是过于严格的课堂环境可能会限制学生思维的发展，很多学生怕出错，在课堂上的表现都比较拘谨。轻松愉悦的课堂氛围有利于学生积极的提出问题，教师可以及时针对学生提出的问题进行解答或者调整教学策略，这种教学模式有助于教师及时解决学生遇到的问题，学生在轻松的课堂环境中掌握知识更牢固。创设轻松的课堂环境关键在于教师要给学生一种师生平等的感觉，师生之间是相互学习的关系。过于严格的教学环境中，教师不了解学生对所教知识的掌握程度，只能盲目地进行之间的教学安排，这种教学模式对于学生学习能力的训练，知识的掌握都是不利的。总之，在核心素养导向下，为了促进学生的全面发展，教师应该营造轻松的课堂氛围，让学生敢于提问。

二、重视教学方法的引导，让学生会提问

问题教学的第一步是让学生敢于提问，第二部就是要培养学生提问的能力，让学生会提问。这就需要教师在日常教学中的引导，引导学生善于发现问题，提出有价值的问题。

1.发现问题的出处

小学生对于数学学习由于还没有形成一定的学习模式，因此不会发现问题。教师在数学教學过程中要注意再现教学情境，培养学生发现问题的能力，准确找到问题出处。小学数学中的问题很多，出现在不同的地方，只要教师加以适当引导，学生的学习能力很强，不难找出问题的出处。例如学生在掌握两个相关单位或概念后，教师要启发提问学生这两个概念之间有没有关系，能不能进行转换，如果可以，需要怎么样进行转化。再比如某一道应用题利用一种方法解答后，教师可以提问学生这道题有没有其他的解答方法，这样做既可以引导学生提出问题，找到问题的出处，又能拓展学生的思维，让学生发现学习的兴趣，建立所学知识之间的联系。

2.提问的方法

有一些学生在学习过程中能够顺利地发现问题，但是却不知道如何完整地，清楚地提出来，老师和同学不能听懂，问题也就不能及时得到解决。所以在培养学生发现问题的能力之后，还要培养其提出问题的方法。学生之所以对问题表达不清晰，一方面是由于其自身的表达能力，一方面是由于面对很多人紧张的心理。因此教师在培养学生提出问题的能力时首先可以将学生分成一定人数的小组，让学生之间互相提问，并且进行追问，这样学生不仅因为同伴组员之间的追问对问题脉络掌握清晰，同时由于没有紧张心理，学生可以顺利提出问题。在经过一段时间的训练后，学生会树立一定的自信心，敢于在课堂上有效提出问题，教师要适当对敢于提出问题的学生进行奖励，起到鼓励作用，更加激发学生发现问题、提出问题的能力。

三、创设不同的问题情境，让小学生爱上提问

小学生的特点是好奇心和求知欲特别强，教师在教学过程中可以充分利用小学生的这些特点激发学生的问题意识，让学生充分享受提问。小学数学涉及到的知识较多，在导入过程中教师可以根据不同的知识创设不同的问题情境，最好这些问题情境很接近小学生的生活，增加课堂的趣味性，容易让学生都参与到课堂中。教师创设的问题情境最好以小学生感兴趣的动画片、动漫、小故事为题材，这样的题材更容易启发学生的问题意识，让学生不禁提问是什么，为什么，学生迫不及待想要知道其中的奥秘，就会主动积极思考。总之，在教学过程中根据不同的知识创设不同的问题情境不仅能够开括学生的思维，让学生爱上提问，培养学生的问题意识，还能提高小学生的数学水平。

四、适当引导，有效解决问题

在培养学生发现问题、提出问题之后还要培养学生自己解决问题的能力。学生在提出问题之后，教师不能立即进行解答，首先让学生独立思考，锻炼学生独立思考的能力，学生经过独立思考自己解决问题会满足学生的成就感，激发学生自己解决问题的积极性。面对较难得题目学生难以独立解决时，教师可以将学生适当分成小组，学生通过互相沟通、帮助、各抒己见解决问题，让同学之间更加友爱，促进同学之情，让学生明白团结就是力量。如果学生在解决问题遇到困难时，教师可以进行适当指点，提醒学生相关的知识及解题思路，然后引导学生一步一步解决问题。对于用于解决问题，挑战难题的学生要进行奖励，鼓励学生主动思维，自己解决

问题。

结语

小学生在学习过程中主动性、自觉性较差，积极性不是很高，针对这些问题，为提高小学生的学习效率，扩展学生的思维，培养学生独立思考的能力，在小学数学的教学过程中应该注重问题意识的培养。小学数学知识相对简单，教师可以将主动权交给学生，让学生通过自己的思维发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识。为培养学生的问题意识，教师可以创设轻松的课堂氛围，让学生敢于提问，要重视教学方法的引导，让学生会提问，创设不同的问题情境，并适当进项奖励，让学生爱上提问，最后适当对小学生进行点拨，使其能够独立解决问题。总之，教学过程中培养学生的问题意识，不仅能有效提高教学效率，同时能培养学生独立的思维模式以及创新能力，满足时代的要求。