钟淑萍

摘 要：随着教育改革活动在小学阶段的不断推进，小学教师为顺应教改号召，主动创新教育发展路径，探索新的教育模式，再加上，目前社会正处于“互联网+”时代，这又为小学教育工作提供了新的发展契机。本文在介绍小学教育发展困境的基础上，探究教育发展的有效路径，希望能为小学教师提供经验。

关键词：“互联网十” 小学教育 发展路径

引言

“互联网+”时代悄然而至，新时代对传统教学方法提出了较高的发展要求，小学教育教学活动要想顺利推进，务必结合“互联网+”时代发展优势，制定新的教学目标、调整教学方案，以便为初、高中教育奠定良好基础。由此可见，该论题具有探究必要性，并且论题的现实意义较显著。

一、小学教育发展困境

1.教学模式单一

小学教育虽然能够利用互联网载体辅助教师完成基本的教学任务，但教师常常凭借个人丰富的教学经验来安排教学活动，互联网仅形式化应用，互联网设备的应用优势未能全面发挥，这在一定程度上会浪费互联网资源，并且传统教学模式未能有效创新。长此以往，小学教育在“互联网+”背景下的发展空间会越来越局限。

2.学生主体地位下降

现如今，小学生个性差异显著，学生的学习需求不相一致，五、六年级教师为了按时完成教学任务，往往会忽视学生的主体地位，并通过教师绝对的主导作用灌输理论知识。一旦学生主体地位下降，则学生的学习热情会减弱，并且学生的学习自信心也会渐渐降低。

3.教师工作挑战较多

“互联网+”背景下，小学教师对多媒体设备操作的熟练度不够，并且小学教师的教学任务繁重，教师要想在短时间内改变教学模式、创新教学理念，无疑会增加教师教学压力，导致教学效果达不到预期效果。面对这一现实问题，教师应在认可“互联网+”这一新型教学模式的基础上，借助多媒体设备完成相应的教学任务，进而能够提高教学效率、优化教学质量[1]。

二、“互联网十”背景下小学教育发展路径分析

“互联网+小学教育”新型模式的践行，不仅是对传统教学模式的挑战，而且还能提升教学效果。在这一时代背景中，小学教师会主动提升自身教学能力以及多媒体设备应用能力，小学生的主体地位也会大大增强。下文具体介绍了“互联网十”背景下小学教育发展路径。

1.创设良好的教学环境

教学环境对师生教与学的心态、教与学的行为有重要影响，因此，教师在网络时代背景下，应将多媒体设备引进课堂，以及校园活动，促使学生在校园中体验多媒体设备优势，鼓励学生享受体验式教育。这能为多媒体设备应用奠定良好基础，有利于促进教学活动顺利开展，同时，师生关系会进一步增进。学生在浓厚的教学氛围中会自然接受新的教学模式，并养成良好的学习习惯，为完成学习任务而积极努力。

2.丰富教学模式

“互联网+”背景下，社交软件不断增多，师生间、教师与家长间的沟通方式随之调整，以往交流、沟通方式受时间和空间限制显著，现如今，师生能够随时沟通。例如，教师能够在所建聊天群中发布课程安排、教学方案、宣布作业内容、评阅作业等；教师能够向家长汇报学生阶段性的学习情况以及在校表现，向家长提出一些建议性的意见。这不仅能够拉近师生间、教师与家长的距离，而且还能提高教学质量，在规定时间内完成教与学的任务。此外，教师还可以借助多媒體设备组织微课、慕课，以及翻转课堂等新型教学模式，这对学生全面发展、小学教育活动顺利推进有促进作用。

3.补充课程资源库

互联网+的优势之一即汇聚网络课程资源，针对各网络课程资源的不足针对性弥补。这一过程又是理论体系丰富、课程资源库完善的过程，无论是教师，还是学生，能在完善的课程资源库中获取所需资料，这对教师教学经验积累，对学生知识储备有重要影响。换言之，完善的课程资源库能为师生学习奠定良好基础。课程资源库在知识点汇聚、课题训练等方面具有重要作用，因此，教师可以根据本班学生学习情况布置相应的学习任务，利用课程资源库完成对学生知识的巩固训练和提高训练，这不仅能够合理配置课程资源库，而且还能完成基本的教学目标。

4.完善信息化建设

小学教育作为基础性教育，它不仅能够为接下来的教育活动起到铺垫作用，而且还在专业化人才培养等方面贡献重要力量。现如今，校园网络建设完成，但大多数小学在校园网利用方面的表现不尽人意，即网络资源与课程资源未能良好结合，多媒体设备仅形式化应用，导致教学目标达不到预期效果。面对这种现状，学校应组织技术培训活动，鼓励教师以及学生熟练运用信息技术，以此提升师生学习能动性，确保小学教育工作与时俱进的发展。

除此之外，师生还应树立全面学习、长时学习理念，根据“互联网+”时代发展需要来学习先进的信息技术，循序渐进的提升自身综合能力。目前，互联网技术在学习型社会构建方面发挥重要作用，学习型社会在优秀人才培养方面提出了较高要求，小学教师应在把握人才需要的基础上合理应用多媒体设备进行人才培养，确保优秀人才供应与需要平衡发展。这不仅是深化小学教育的需要，而且还是“互联网+”时代发展的必然要求[2]。

结语

综上所述，小学教育工作模式创新的同时，应以“互联网+”时代要求为依据，通过创设良好的教学环境、丰富教学模式、补充课程资源库、完善信息化建设等措施来探索小学教育路径，这对优秀人才培养、小学教育工作顺利推进有促进作用。此外，“互联网+小学教育”这一新型教学模式能够扩大推广范围，并且该模式的实践效果能够达到预期要求，这对小学教育效率提升有重要意义。

参考文献

[1]韦仕强.“互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考[J].西部素质教育，2017，3（08）：71.

[2]丽水学院教师教育学院大学生暑期社会实践团队，葛艺妍，陶然.基于“互联网+”的小学课堂教学媒体应用调查报告[J].软件导刊（教育技术），2016，15（02）：76-78.