李娇

摘 要：在小学语文教学实践中，受传统教学观念的影响，教学过程中还存在较多的问题和缺陷，阅读教学同样也不例外。作为小学语文学科的重点内容，如何提升小学语文个性化阅读教学的有效性，一直是众多小学语文教师共同关注的话题。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，较为详细的阐述了提高个性化阅读教学有效性的基本对策。

关键词：小学 语文 个性化阅读 教学策略

阅读是小学语文教育的重点内容，良好的阅读能力是学生语文综合素质的直接体现。因此，小学老师应该在语文教学实践中重视阅读教学，这样才能有效提升小学生的语文综合素质[1]。所以，深入分析提升小学语文个性化阅读教学的有效策略，对于提升学生的综合素质具有十分积极的意义。

一、小学语文在个性化阅读教学方面的缺失

在当前的小学语文阅读教育实践中，“一刀切”式的教学模式贯穿于小学阅读教育全过程，这对于学生更好的接受和理解所学的阅读知识是非常不利的。具体来说，对于小学生来说，由于在成长过程中，每个学生的家庭背景都有所不同，因此就会导致小学生基础水平差别较大的情况，也就是说，参差不齐的基础水平是当前小学阅读教育过程小学生普遍存在的问题，这也是教师应该给予重点关注的问题[2]。在学习新知识的时候，在相同的学习环境下，可能有些学生早已经学会和理解了相应的知识，这些学生就会觉得老师的讲解过于简单，无法满足学生的学习要求，而是对于基础较差的学生来说，由于在理解的过程中相对较慢，所以这部分学生可能还没有理解老师刚刚讲解的知识，又开始了新知识点的学习，长此以往，这些学生将会越拉越远，与其他学生之间出现较为严重的两极分化，这将对学生学习阅读知识的信心造成非常大的影响，逐渐产生对于学习的恐惧心理，影响以后的学习和发展。

二、创新开展小学语文个性化阅读教学的策略

1.对阅读教学计划进行重新优化设计

在传统小学语文阅读教学模式之下，教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统小学语文阅读教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习个性化能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对小学语文阅读教学计划进行重新调整，为阅读教学制定一个相对明确的指导方向[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，优化小学语文个性化阅读教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把培养和锻炼学生综合能力贯穿到语文阅读教学的全过程中。

2.运用多媒体设备开展个性化教学

随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展小学语文个性化阅读教学中，要想融入更多彩的个性化教学元素，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知语文阅读的魅力。此外，利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式，课堂上通过多媒体开展现代化教学，课下则可以利用现代教学信息系统，让学生在生活中随时随地进行语文个性化阅读学习，锻炼语文阅读能力，提升学生个性化素养。

3.帮助学生积累个性化阅读素材

小学语文阅读知识的学习是一个长期的过程，教师在开展个性化阅读教学时候，要想实现多元教学元素的有效融入，需要帮助学生积累个性化教育素材，提升學生对语文阅读学科的理解和感知能力。比如说，在阅读很多文章的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录课本知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现个性化教育目标。通过这样的方式，也能激发起学生学习语文阅读知识的活力，让语文阅读教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高学生语文阅读综合素养。

4.充分践行落实生本理念

由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，小学语文教师在开展个性化教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的语文阅读教学模式，开展个性化教学对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升学生效果，而且个性化的教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为小学语文教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让个性化阅读教学模式落到实处。

5.有层次的开展个性化阅读教学

在小学语文阅读教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的阅读教学计划，帮助不同基础水平的学生提升语文综合素质。对于小学生来说，在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形势之下，可能有些学生早已理解了相应的阅读知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，不利于后续阅读教学的顺利开展。所以，小学语文老师应该在个性化阅读教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的阅读教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低阅读课程难度，多给学生讲解阅读基础知识，帮助学生打牢语文阅读基础。

结语

综上所述，在开展小学语文阅读教学中，教师要充分利用个性化阅读教学模式，让课堂教学更具有活力。毋庸置疑，在教学实践中，小学语文阅读教学仍存在诸多问题，通过创新个性化阅读教学模式解决相应的教学问题，是教师的重点任务，有待进一步挖掘探索，实现小学语文阅读教育改革目标。

参考文献

[1]宋燕林.浅议小学语文个性化阅读[J].小作家选刊，2017（25）：223.

[2]余新国.小学语文个性化阅读教学分析[J].小作家选刊，2017（34）：115-116.

[3]王丽娟.小学语文个性化阅读教学探究[J].中外交流，2017（35）：265.