摘 要：小学数学在小学阶段占据着十分重要的地位，如果学不好数学就势必会给小学生造成严重的影响，因此良好的学习方法非常重要。从当前实际情况当中看，小学数学往往是数学教师担任班主任，班主任到底怎样做好教学管理工作就十分重要，本文就根据具体的情况，对班主任进行小学低年级数学教学进行有效的分析，旨在能够有效培养小学生数学逻辑思维，保证小学生身心全面发展。希望能够给相关人士提供帮助。

关键词：班主任 小学低年级 数学教学 教学方法 分析与研究

引言

随着新课程改革的不断加强，小学数学教学方面也发生翻天覆地的变化，从当前实际情况当中看，小学数学教育不仅仅是要求小学生能够掌握良好的知识，还要求学生的学习能力能够得到良好的提高。让小学生可以轻松掌握数学知识，培养学生的数学思维能力。

一、小学数学教学当中存在的问题

1.只关注学生的分数

小学数学又是主科之一，受到应试教育的荼毒，所有的小学数学教学过于重视取得的分数，就导致在当前阶段很多教师在实际教学过程当中相对比较功利，所有的教学有一个大前提，那就是为了考试。所有与考试无关的活动，尽最大可能减少，不注重小学生综合素质的培养。对小学生数学逻辑思维培养非常不利。

2.反复进行联系

在一般情况之下，关于学校考试的重点内容和范围都是固定的，因此教师经常为了可以保证学生在实际的考试当中能够取得良好的成绩，强迫学生做练习题。不重视学生基础知识方面的练习，面这这样的情况就导致学生的学习内容相对比较无趣，而且还增加了学生的负担，做练习题的主要目是為了使学生掌握知识，凡事需要掌握一个分寸，过犹不及。反复做练习题的情况导致有很多学生能够把答案背下来了，因此就完全不能够达到练习的目的。

3.教学方式十分简单

教师为了能够使速度得到提高，大多数时候是在上课时使用讲授法进行授课，不关注教学方法和教学手段对小学生数学学习的重要性，并且错误的认为采取探究合作的方式进行学习，往往会浪费大量的时间，严重影响学习效果。

4.教学内容范围相对比较小

就目前情况来看，很多教师认为只有牺牲大量的时间，学生的学习成绩就一定能够得到提高，但小学教学方面只在意语文和数学的成绩，忽视其他科目的重要性。因此在小学数学课程比重较高。

二、班主任进行数学教学策略

1.要关注班主任和小学数学教师之间的关系

就目前实际情况而言，必须应该把小学数学教学和班主任工作给有效的结合起来，要对其班主任和数学教师之间的关系给有效的融合起来。在小学数学老师当班主任当时。教师在讲授这一门课程时需要对其进行重视，但是从某种意义上讲，教师还需要做的是能够明确班主任本身具备的责任，不仅仅是只完成教学，还需要有效解决学生在一门学科当中会遇到的诸多情况，这样才可以保证学生身心全面发展。

由于笔者在小学担任数学教师12年，并且担任班主任也有5年有余，在这期间得到了一些感悟。因此笔者认为在实际班主任进行小学低年级教学时，要注意数学教师和班主任之间的主要联系，从而能够使学生的成长和发展都能够得到良好的促进，保证小学数学方面的学习。

2.要对小学数学教学方式进行创新

无论是任何时期，班主任对学生的影响都非常大，特别是在小学阶段，班主任尤其重要。在小学低年级阶段数学教学过程当中，班主任必须要注意其本身的责任，要关心小学生综合发展情况。就目前实际情况当中来看，小学低年级教学相对比较差，而且由于小学生这一个时期身心发展的特点，学生集中力很差且在课堂学习方面积极性不高，最主要的是其教育教学方式相对比较传统。

因此目前小学数学教学当中，注意对教学模式方面的改革。班主任对每一个学生来说，都是其学习路上的指路人，班主任了解学生的一点一滴进步，知道学生和学生之间的个体差异以及知识的短板，所以在这一时期教师的责任任重而道远，一定要以班主任的身份去思考。在实际改革时，班主任要按照具体的情况具体分析，和其它科目的老师一起努力，制定出能与教学相符的方案，这样就可以有效的提高教学效率，对小学生学习数学知识有百利而无一害。例如，在我班中数学教学中使用的教学方法是小组合作方式，按照学生的特点进行合理的分组，然后让学生进行分组讨论，最后对学生进行提问，采取这样的模式极大程度调动了学生的积极性，而且相较于以往的教学，效果也有十分明显的提升。而且使用这个方法之后，学生学习能力也有所增强。

3.要良好把握教材教学

教材是小学生掌握知识的重要保证。倘若小学生不能够了解教材上的知识，想要学好教师讲解的知识就无从谈起，而小学教师方面想要将讲好数学书上的知识，其必然要了解书上的具体知识，要不然也完全不能够进行教学。笔者通过对12年工作经验进行总结，发现教师在使用教材进行讲学时还有很多问题，在实际教学当中不够灵活，完全按照课本进行，采取这样的方式进行教学对学生学习兴趣的培养以及对教师教学能力都非常不利。

面对这样的情况，班主任除了把小学数学教学和自身工作进行整合的同时，还要把握好教材，在教师实际进行教学时，保证能够熟悉教材[1]。由于小学生的年纪相对较小，关于数学较教材方面的编写相对比较轻松，因此教师在讲授数学知识时，需要注意和知识进行有效的结合，让学生在学习数学知识的过程中，能够感受到数学学习的乐趣，除此之外班主任在教授数学知识时，要注意和其他学科建立良好的练习，这样对学生身心全面发展有很大帮助。

4.注意小学生自主学习能力的合理培养

在当前社会正在不断发展，学校教授的知识无法满足学生的整体发展，并且还不能够满足社会方面的需要，因此在当前阶段有很多知识时需要学生在课余时间去学习的，因此作为小学数学班主任一定要充分利用课余时间，让学生能够自主进行学习，才能够让学生适应社会。为了能够培养小学生自主学习能力，教师必须应该按照教材和具体目标进行学习，关于课程设计方面也需要考虑教材的情况；其次教师要设计出一组合适的问题，让学生可以在书本当中找到正确的答案。最后教师就需要进行合理的指导，对学生进行启发，才能够有效培养小学生的学习习惯。关于教师方面需要注意不要一味的采取讲授法的方式进行教学，这样对学生逻辑思维能力培养非常不利，教师一定要让学生自己思考，在学生找不到方法之后教师在进行讲解，这样才能够真正意义上培养学生自主学习能力。对学生的身心发展和以后的数学学习都有很大帮助[2]。

三、小学数学教学策略的重要性

1.调动小学生数学学习的积极性

在小学数学学习当中教学策略很重要，良好的教学策略能够有效调动学生学习积极性，使小学生能够认真学习数学。由于笔者在教学当中使用的教学方法相对比较好，因此我班小学生数学平均分都在80分以上，并且学生对数学学习有十分浓厚的兴趣。

2.保证教学质量

由于小学数学教学十分关键，教师在实际的教学当中可以使用小组合作的方式，根据小学生的特点进行合理的分组，然后设计一个问题，让小学生进行分组讨论。在不知不觉的讨论当中学生就会学会数学知识，从而确保小学数学教学质量[3]。

3.提高小學生课堂参与度

就当前实际情况而言，小学数学班主任想要提高课堂参与度，就需要注意教学方法的选择。采取小组合作的方式，这样小学生就能够参与到课堂中去，从而保证其数学成绩能够得到提高，有效培养学生数学逻辑思维。[4～7]

结语

小学数学班主任进行数学教学时，若想使数学教学和班主任工作都能够完成，难度相对比较大，对于班主任的整体水平要求相对较高，故而站在班主任的立场上思考，一定要加强对学生成绩的重视，并且还需要知道学生自身存在的具体问题和相关难点。然而站在小学数学教师立场上来说，其在当中要尽最大可能调动学生学习的积极性，让学生能够充分掌握数学方面的知识。这二者之间虽然没有什么较大的差距，但是还是存在一定的不同，基于此种情况，班主任一定要注意具体的教学方法与内容，才可以有效的解决问题。

参考文献

[1]邱海潮. 班主任进行小学高年级数学教学策略研究[J]. 教育， 2016（10）：00195-00195.

[2]解贻兵. 班主任进行小学数学教学策略研究[J]. 教育科学：全文版：00054-00054.

[3]解贻兵. 班主任进行小学数学教学策略研究[J]. 教育科学：全文版：00054-00054.

[4]白俊杰. 小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J]. 考试周刊， 2017（31）.

[5]黄华喜. 刍议小学数学教学和班主任工作的整合策略[J]. 赢未来， 2017（8）：0256-0256.

[6]周树美. 小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J]. 教育科学：全文版， 2016（8）：00239-00239.

[7]叶肖峰. 小学数学教学和班主任工作的整合策略漫谈[J]. 成功：中下， 2017（13）：181-181.

作者简介

陈秋萍，女，德州市陵城区人，学历：本科，工作单位：山东省德州市陵城区实验小学，二级教师。