王晓雪

摘 要：随着我国信息技术的逐步发展，已经更新的思维理念。信息技术小学语文教学中展示出较多的发展优势，加强信息技术与小学语文教学的融合，能够提高语文课堂教学效率，运用信息技术能够刺激学生的感官，激发学生学习热情。本文简要分析基于运用信息技术，提高小学低年级语文课堂效率的相关探讨。

关键词：小学语文 信息技术 课堂效率

小学阶段，学生天性活泼、思维活跃，具有较强的好奇心与探索欲望。进行小学阶段语文教学，也应当结合学生这一发展特点进行趣味引导，在教学过程中运用信息技术，能够将枯燥乏味的语文知识转化为丰富多彩的图画与视频，使学生在栩栩如生的学习情境中，愉快的探索知识的奥秘。古语训：“学之不如知之则也，知之者不如好之者也”所以激发学生学习兴趣，有助于引导学生自主学习。小学低年级语文教学，应当结合学生的认知特点，进行信息技术辅助教学，为学生提供生动形象又富有感染力的教学材料，有助于启发学生的思维，使学生将无意识记变为有意识记，进而提高课堂教学质量。[1]

一、运用电教教学模式，培养学生想象力

小学生思维较为活跃，有较强的想象力与好奇心，在信息时代下加强多媒体技术的应用，有助于摆脱时间空间的束缚，培养学生的想象能力。小学语文教材中大多数文章意境优美，教师运用科学合理的教学方法进行有效引导，并结合相应的电教教学模式，培养学生的想象力，使学生能够激发心中的想象与灵感，能够在语文知识的海洋中徜徉。例如：学习《春夏秋冬》时，教师带领学生观看有关春夏秋冬的相关动画或者是视频，并引领学生在视频中找出与景色相关的事物，有助于培养学生的观察能力也能够激发学生参与课堂活动的热情。教师在课程讲解结束前播放“春天在哪里”“童年”“秋天夜晚”“我是一个小雪人”等描绘四季的音乐，使学生在轻快的音乐中感受四季的美好，并加深对语文知识的理解与认知，有兴趣的学生会跟随音乐不由自主的哼唱起来。[2]

二、运用信息技术重现经典，使学生感受榜样力量

小学语文教学中，运用信息技术重现经典，能够对语文课本知识进行有效补充。例如：《吃水不忘挖井人》虽然小学生对于毛泽东有着较为详细的了解与认知，但是却难以深入了解毛泽东的伟大形象。教师结合学生的认知规律进行趣味教学为学生播放有关毛泽东带领人的相关人们深挖水井的电影片段，使学生在观看电影过程中刺激感官，深切感受到毛泽东的伟人形象，有助于实现情感态度与价值观的树立，引导学生树立正确的人生观与价值观。

三、运用信息技术识字教学，提高教学效率

在小学低年级语文教学中，运用现代信息技术展示图画或实物，教师在字形变化上进行正确的指导与帮助。为每个汉字编一个趣味故事，有助于促进学生想象，激发识字兴趣教教师可以通过播放动画，介绍象形文字的演变过程，有助于提高学生的汉字学习兴趣，例如教师在教学生“休”这与汉字时，可以播放ppt动动画中一个人靠一棵树休息，学生便能够了解“休”这一字的意思与结构。例如：教师教学生认识“看”这一字，可以制作一个简短的动画，上面是一只手，下面是目，手遮住目就是——学生使学生能够通过动画的刺激与影响，加强抽象汉字与形象事物的联系，有助于提高记忆能力。

教师在语文教学过程中，积极运用多媒体课件，可以对汉字数字增减部首加强记忆字形。在识字教学中，要求学生思考一个字是由另一个字怎样加减部首得到的。使学生将原有的知识与新知识进行联系与记忆，有助于提高学生的思维想象能力與记忆能力，使学生感受到汉字的奥秘，并加强语文学习兴趣。

四、运用信息技术，促进师生交流

传统语文教学中，教师大多数是采用讲授式的教学方式，课堂时间，教师大多数时间浪费在书写板随着信随着信息技术的应用，在小学语文教学中，教师能够提前做好相关课件，以ppt的形式展示出来，或者是微课视频的方式，加深学生对知识的理解与掌握，也减少了课堂书写时间，有助于促进师生交流。在语文教学过程中，运用多媒体网络信息技术进行辅助教学，能够激发学生的学习热情，但是教师也应当注意学生是教学对象，应当与其沟通交流，避免使学生面对冰冷的机器进行学习。教师结合多媒体设备烘托课堂氛围，教师以人性化的教学方式，引导学生积极踊跃的参与，互动探究中，使学生能够适应电子信息营造的课堂气氛，师生之间进行交流沟通，进而激发学生思维的想象力。[3]

五、语文作文教学中运用多媒体

新课程标准要求，小学语文教学应当与实际生活相联系。小学语文写作教学应当结合学生的生活实际，使学生理了题目含义、乐于表达。教师引入多媒体进行辅助教学，在写作教学之前。望相关场景，或者是音效模拟等，创设轻松愉悦的写作情境，有助于加强小学生想象与认知的联系，激发写作热情，唤醒学生的表达欲望。例如：教师引导学生分析题目《小青蛙》，部分学生可能并未见过小青蛙，也难以理解该作文题目表达的含义，写作时会手足无措。此时教师可以播放青蛙的图片，或者是动画视频，教师对视频进行文本语言讲解，带领学生细致的观察画面，使学生了解青蛙的成长过程，能够了解到青蛙是益虫是人们的好朋友。通过观察动画视频与教师的情感引导促进学生思维想象能力的发挥，使学生能够增强内心情感的同时激发表达欲望。

结语

综上所述，我们能够看出，随着新课程的改革与发展，当前小学语文教学应当积极结合现代信息技术进行创新教学。教师在教学过程中，应当秉持以学生为主体的教学理念，通过创新教学方式，使学生在轻松愉悦的学习氛围下提高自主学习兴趣与主观能动性。运用多媒体等信息技术优势有助于提高课堂教学效率，激发学生的自主学习能动性，夯实学生的学习基础知识，促进学生多元化发展。

参考文献

[1]孙丽.寻找灵动的语文课堂——浅谈信息技术与小学语文课堂的有效性整合[J].读写算（教育教学研究），2014（47）：422.

[2]王爱玲.运用信息技术提高小学语文课堂教学效果[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）：270.

[3]洪梅.运用信息技术与语文学科整合推进小学语文课堂减负增效[J].读写算（教育教学研究），2014（7）：295.