宋娟

摘 要：教师的语言学视阈及观念，影响着其教学方式方法，对英语教学工作产生着影响。生态语言学从生态学角度研究语言发展与变化的交叉学科，研究方式多样，主要集中于语言发展与生态环境的影响及发展。在具体的教学实践中，教学要尊重学生主体地位、拓展学习视野、教学内容生态化、师生关系生态化、评价方式多元化等，多样的实现生态语言视阈下大学英语教学的全面发展。

关键词：生态语言视阈;大学英语;语言环境

0 前言

大学英语作为一门公共基础课程，是各专业的必修课程，也关系到学生的基本素质的提升。在近年来的大学教学中，学生在一定英语基础之上展开的英语学习工作，理应更多地关注到的是语言知识背后的文化性质、语言传承、语言交流等，而这些教学的实现，需要教师拥有足够宽阔的教学视野。本文针对当前大学英语教学中较为流行的生态语言视阈展开讨论，以期对当前英语教学工作的开展作出启示。

1 生态语言学及其在大学外语教学中的意义

就定義而言，生态语言学（eco-lingnistics），也被称为语言生态学（ecology language），从生态学角度研究语言发展变化的交叉学科。就起源而言，生态语言学自20世纪70年代开始，由挪威语言学家E.Hangen首次提出“语言生态”的概念发起，倡导研究语言需要关注到语言与环境的关系及相互作用，达到对“语言”和“环境”两者的新认知，直至20世纪80年代，开始有语言学家关注到生态语言学的发展及在语言教育中的运用，这一交叉学科与语言教学关系的萌芽也逐渐开始。……