王宏

摘 要：语言是人类表达思想，交流沟通的重要工具。聋哑学生掌握语言是他们参与社会与生存的基础。因此在聋校的语文教育教学中，教师必须针对学生的特点和需要，注重聋生语言潜能开发，帮助他们发展和提高语言表达能力，使他们尽快地融入社会主流，健康快乐地生活。

关键词：语言能力 阅读教学 语言环境 写作能力

一、持之以恒地对聋生进行语言技能训练，在语技训练中帮助学生发展语言

大部分聋生的家长由于缺少专业知识，他们不理解孩子不会说话是因为听觉技能失调而引起的语言障碍，而一味地认为聋哑就是哑巴，因此极少有人发现孩子是聋儿后，有教他们发音说话的意识，即使有个别家长教过孩子学说话，也因为缺乏科学系统的训练和正确的发音方法，孩子的发音效果不好，而放弃了。这样，孩子长期缺少语言刺激，他们的发音器官虽机制健全，但得不到应有的训练，渐渐地他们肺活量减弱，呼吸短促，不会换气，声带萎缩、舌尖硬化，针对这种情况，坚持利用每天早读和每节语文课的前十分钟，对学生的呼吸器官和唇齿、舌等發音器官进行系统训练。锻炼他们发音器官的敏感性和灵活性，增强他们运用发音器官的能力。为了加强学生的肺活量，常常指导学生用鼻子呼吸，尽量吸足，再慢慢地呼出，吸足一口气，断续呼出两次、三次……为了让学生感觉到声带震动，常常让学生用手触摸老师的喉头。做拟声训练时，我会根据儿童善于模仿的特征，充分利用他们无意注意，教他们发出各种小动物的叫声，如小狗wang wang wang；