林传旺　晏连川　何普云

摘 要：在初中生刚接触初中地理时会发现很多地理知识对他们而言都很陌生且新鲜，由于知识体系的特殊性要求地理教师在地理教学时需要运用情景化教学及案例的分析，使教学内容变的生动有趣，这样有利于调动学生对地理知识学习的的积极性，提高基础中学地理教学效率。

关键词：初中地理 教学 实践 融合

一、傳统初中地理教学的现状分析

1.学生情感不能很好的融入地理情境教学

初中地理的课程安排比较紧张，而且初中地理的教学主要以结业考试为主，很多教师为了提前完成教学任务，都对课堂教学内容有所压缩，有时也没有时间去引导学生进入到情境教学中来，很多教师的授课内容还是只停留在着重对知识点的讲授和理解中，情境教学的落脚点也只是在知识点的讲授中，但是在表面化的情景教学中学生情感还是与课堂不能融洽的结合在一起，地理知识仍然是一些零散的理论知识，不能帮助学生构建起地理课的知识体系。

2.课堂缺乏互动交流

课堂互动环节是在情景化教学设计中很重要的环节，在良好的课堂互动中，可以帮助学生快速的参与到情景化教学中去，在学生参与到互助教学的过程中能检测到自己对知识的掌握程度，教师也可以在情景化教学中发现学生在学习过程中存在的问题。但是，在开展情景化教学的过程中觉得课堂的互动会浪费授课时间，导致延迟课堂任务的完成，所以在课堂教学中还是以教师“填鸭式”的教学模式，没有做到教师与学生的良好互动。……