潘晓贤

摘 要：新课改下明确指出，初中生物教学应重视学生生命观的培养，帮助学生树立起正确的人与自然的世界观。而若想实现这一教学目标，实际教学中还应当渗透生命教育，让学生在学习知识的同时，能够获得关于生命的一些感悟，珍爱自己的生命，努力让自己的生命绽放光彩。鉴于此，文章将探讨生命教育在初中生物教学中的渗透。

关键词：生命教育 初中生物教学 渗透策略

近些年来，青少年暴力事件、自杀等极端社会问题频频爆发，青少年漠视自己与他人生命，警醒人们思考：提高对青少年的生命教育是非常关键的。就当前的学校教育课程来看，并没有专门设置一门关于生命教育的学科。因此，只能借助学科教学来渗透生命教育。[1]

一、生命教育在初中生物教学中渗透的原则

首先，立足生本理念。初中生物教学开展应立足学生的学习需求，充分把握学生的学习兴趣和个性发展，让教学彰显生活性，与学生生活实际紧密相联，才能引起学生的学习注意，全身心的投入到生物学习中。也就是说，在课堂中应充分体现学生主体地位，并为学生留足思考空间，赋予学生生命发展的主动权。因此，教师便要转变以往“权威中心”的地位，引导学生去领悟自我精神世界的发展，调动学生生活主动创造性，唤醒学生内心强烈的生命意识。

其次，人文与科学相结合。人类生命虽由自然形成，但本质上具有较强的社会精神性。因此，在生物教学中渗透生命教育，既要深入研究人的生命，更要加强人文解读。……