马文俊

摘 要： 初中生物实验课在生物教学中非常重要，它有利于提高学生学习生物课程的兴趣，提高学生对生物课程知识点的理解能力，有助于提高学生学习生物的效率与生物教学质量。本文首先分析生物实验教学的重要意义，其次强调生物教学要注意的几个问题点，再次分析初中生物实验教学所要实现的目标。关键词： 初中生物教学 实验课 重要性

引言

生物是一门综合性与实验性非常强的学科，它包含自然科学、生命科学、基因学、人体学与遗传学等内容，重点与难点都比较多。如果在教学过程中仍然采用传统的教学方式，即老师在课上讲，让学生们在课下死记硬背，那么教学质量与效率肯定是非常低的。即使让学生记住理论知识，也未必能使学生们理解内涵，这与我们所提倡的素质教育是背道而驰的。在生物课程上开展实验课是一种创新的教育方法，开展实验教学，有助于解开生命的奥秘，帮助学生进一步了解生物课程，对提高学生的学习效率和教学质量等都有极其重要的作用，因此初中生物开展教学实验课是非常重要的[1]。

1.初中生物教学开展实验课程的重要意义

1.1活跃课堂氛围，提高学生对于生物课程的学习兴趣。

生物课程对于初中学生来说是相对枯燥的，因为生物课本都是些静态的缺少生机的图片，也没有优美的文字吸引学生，所以单纯讲述课本的理论知识，不能激发学生们的学习兴趣。采用实验教学的方式，可以降低生物的枯燥感，并且能慢慢培养学生们的学习兴趣。例如，讲解动物细胞结构的时候，老师首先讲授理论知识，紧接着教会学生们使用显微镜、制作细胞标本、涂片与装片等，学生们对亲手操作实验兴趣度比较高，达到寓教于乐的效果，在快乐中潜移默化地掌握理论知识，从而达到提高教学效率的目的[2]。

1.2有利于提高学生对生物的理解能力

生物理论知识是比较笼统的，有的知识点超出了学生们的理解能力，如果强硬地让学生们记住，那么其效果是不好的。通过实验可以让学生们直观地剖析重点与难点，从而降低学生们的理解难度，降低学生们的心理负担[3]，这样不但可以提高他们的学习效率，而且可以提高他们学习生物课程的积极性。例如，在讲“植物花的结构”时，可以借助采摘的桃花动手尝试。在放大镜下，能更好地理解桃花雌蕊、雄蕊的形状和组成，同时将花的各个结构与概念相对应，从而将书本上静态的枯燥的知识活化，更好地提高学生们的学习兴趣并理解记忆。

1.3可以培养学生的动手能力与实践能力

现在的初中生动手能力普遍偏弱，“高分低能”的现象比较严重，掌握理论知识却不能灵活应用到实际生活中。通过生物实验，可以逐步培养学生的动手能力与实践能力，在亲自操作实验的过程中，逐步培养学生对动手操作的兴趣，从而培养学生亲自动手探索未知事物的习惯。

1.4有利于培养学生善于思考的习惯与观察能力

实施生物实验课程，可以引发与启迪学生们思考。例如，草履虫为什么能够趋利避害呢？它能趋向培养液而不是盐水，是因为它有应激性，所以它才能把好的与坏的区分开来。因此，生物实验有利于学生们形成发散思维。再者草履虫非常微小，只有借助显微镜细致地观察才行，有助于培养学生的观察和动手能力[4]。

2.在生物实验教学过程中需要注意的几个问题

2.1实验教学必须紧密联系课程

实验教学要与课程紧密联系起来，如果生物课程与教学内容无关，对教学质量与培养学生们学习生物课程的兴趣就只能适得其反。所以，老师在设计生物实验课程教学时，要严格备课，强化生物实验教学的实际效果[5]。

2.2实验教学目的要明确

实验教学的目标要明确，方法要适当。例如，在人体细胞实验的过程中，其教学目标有，让学生掌握物镜、目镜、载玻片等调整方法，使学生学会涂片、装片，使学生知道细胞核、细胞膜、细胞液等知识内涵与各自的功能与作用等。通过明确的目标，才能让学生们知道要学些什么，要做些什么，并能进行积极的自我评价。

2.3实验演示可视度高，易于学生们观察。

在生物老师演示实验的过程中，实验器材要求可视度高，以便学生们观察。如果学生们没有观察到实验的详细过程，那么该生物实验课程无疑是失败的。实验时，一定要考虑到学生的理解能力，实验过程要放慢，如果学生看不清或者没有弄明白，实验就要重做，直到学生明白为止。例如，演示“观察叶片结构”实验中的徒手切片，可以通过投影仪放大，老师边操作边讲解，学生们就能更好地观察实验方法和其中要注意的细节处，提高实验的成功率。

2.4实验教学力求简便，易于学生们理解。

初中生物实验教学不要太复杂，力求简便易懂，强化实验的实际效果。因为初中生知识水平与理解能力还比较有限，所以要根据学生的理解能力设计实验，以便学生们吸收与消化所学的知识。例如，在“观察动物细胞”实验中，只要轻轻地用牙签刮下口腔内侧壁，然后把牙签在载玻片上的生理盐水中涂抹几下，盖上盖玻片，就制成临时装片了。

2.5实验教学过程中要启发学生们思考。

在生物实验教学过程中，不能只是演示实验，这样的效果是不佳的。要多多与学生们交流，可以采取问答方式，也可以采用互动方式，交流有助于提高学生们参与实验的积极性与主动性，加深学生对实验的印象与了解。例如，在介绍草履虫的实验时，我会问草履虫细胞内的细胞质是流动的还是静止的？为什么会不停流动呢？通过问题的形式，让学生们思考，并得出细胞质流动有利于其进行物质交换的知识点。

2.6根据学生的心理特点开展生物教学。

在开展生物实验教学课程中一定要考虑学生们的心理特点与承受的能力选择教学内容，一些老师为了提高学生的理解能力，开展青蛙或者鱼类的解剖实验，所产生的教学效果只能适得其反，因为初中生的心理承受能力是有限的，开展动物的解剖实验，已经超出了学生们所能够承受的心理能力。如果选择动物活体实验，就只能选择低等的生物作为标本，而不能选择脊椎动物。

3.初中生物实验教学的目标

3.1提高学生思维能力、观察能力。

在生物实验课堂上，老师的任务不仅仅是机械地演示实验，如果只是演示则教学效果是非常低的，只有在演示过程中不断地与学生们进行互动交流，才能引发学生们思考生命的奥秘与自然的奥秘，提高学生们的观察能力与思维能力。例如，在细胞实验的过程中，老师应该对细胞进行形象的比喻，方便学生们理解，同时让学生清楚地知道世界上一切生物都是由细胞构成的，而不只是让学生们死记硬背理论知识。

3.2提高学生的动手能力。

在生物实验教学过程中，老师在讲台上演示、学生在下面听讲的模式作用是非常有限的，还要培养学生们的动手能力。现在初中生的动手能力都比较弱，要按部就班地引导学生们动手，在开展学生动手实验以前，要对学生们进行必要的培训，以免损毁器材。例如，做细胞实验时，要使学生们掌握安装显微镜，调整目镜、物镜与涂抹玻片等。

3.3逐步培养学生将课堂知识联系实践的能力。

生物实验教学在室内实验非常重要，在室外实验也同样重要，因此，有必要将生物实验课堂转移到室外。例如，学习生物的根系，老师吩咐学生们每人拔出一根杂草，分别要学生们指出根尖、根冠等，可以将教学的理论知识运用于实际生活之中，帮助学生们吸收与消化笼统的理论的知识。

4.结语

初中生物实验课程无疑是非常重要的，但是目前我国的教育体制依然以教授理论知识为主，而忽视了实验教学的重要性，使教学实际效果受到很大的限制。积极开展初中生物实验课程可以提高学生对生物学科的学习兴趣，活跃课堂氛围，有助于提高生物学科的教学质量，达到事半功倍的效果，因此，生物教师在教学过程中要尽可能多地树立实验教学的意识，并且注意教学方法，这对提高我国生物教学的质量具有重大的意义。

参考文献：

[1]林仁雄.初中生物教学培养学生创新能力的探讨[J].宁德师专学报（自然科学版），2011（01）.

[2]刘胜刚.初中生物探究式教学与实验教学之我见[J].教育教学论坛，2011（01）.

[3]徐世英.初中生物比较法教学探索[J].教育教学论坛，2011（08）.

[4]钱维.浅谈复杂科学视域中的初中生物教育特征[J].教育教学论坛，2011（09）.

[5]赵进，陈士元.对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.