摘 要：新课程标准对于课堂节奏具有较高要求，然而传统的物理复习课存在由于课时有限且知识点过多而导致学生思路混乱的情况，针对此现象可以选择借助思维导图进行物理复习课的教学，通过思维导图简洁高效的帮助学生完成知识框架梳理，提升复习课有效度。本文即结合实际物理复习课堂情况，对思维导图的具体应用进行分析。

关键词：新课标 物理复习课 思维导图

对于教师的教学工作而言，复习课是完成教学任务，达成教学目标不可或缺的重要教学环节。教师可以以复习课的形式引导学生总结知识点，梳理知识结构，从而达到知识运用能力提升的目的。然而纵观传统复习课教师上课模式，教师大多以单向叙述知识点形式或者以考代练通过题海练习的形式使学生完成知识点的机械性复习。这种教学方式能在一定程度上提升学生对知识点的掌握情况，但是对于在提升效率方面往往不如人意。新课改对课堂有效性的要求进一步提升，同时要求应当将学生放在课堂的主体地位上，将教师由课堂的主导者角色转化为引导者。因此基于该教学观念，可以将思维导图这一教学工具引入到复习课的授课过程中，教师通过关键知识点的提示及知识点关联基础框架的展示，引导学生对知识结构进行补充，提升学生的课堂参与度及知识复习的主动性，从而提升学习效率。

一、思维导图的特征

思维导图是一种可以便捷高效的展示知识点以及梳理各关键点关联性的新型教学工具。……