韩瑜

摘 要：小学数学实验是课程改革的必然趋势，它倡导“做数学”、“玩数学”的理念。数学实验教学内容来源于生活又运用于数学，提倡有意义的实践活动教学。本文主要围绕数学实验历史依据、数学实验适用范围和数学实验内容选择这三个部分进行阐述。

关键词：生活数学 数学实验 尝试实践

小学数学实验，是在小学阶段借助有关器材（如纸，剪刀，作图工具，测量工具等）进行动手操作或实践体验的一种数学探究活动。在数学实验中，学生积累探索数学规律、构建数学概念、解决数学问题等数学活动经验，经历数学知识“再创造”与“再发现”的过程。

一、数学实验真的有用吗——探寻数学实验历史依据

长期以来，人们对数学的认识就是概念、定理、公式和解题，基本都认可数学活动是高度的抽象思维活动。确实，数学的整体发展是不断抽象的过程，但数学还是起源于日常生产劳作等实践活动的方方面面。我们的祖先从简易的数学与实验--结绳计数开始，然后通过实验不断地发展和完善数学，最终形成一系列数学理论。在数学发展的历程中，特别是针对小学阶段的数学学习内容，数学实验能帮助小学生在形象思维中建构数学概念，为抽象思维能力的培养起到事半功倍的效果。[1]

回顾数学发展史，许许多多卓有成就的数学家都是在经过了无数数学实验后，才对数学本质加深理解。比如著名的法国数学家蒲丰就做过经典的“蒲丰投针”数学实验；……