楼春霞

摘 要：数学思想是数学的灵魂，而转化思想则是数学思想的精髓，它在小学数学教学中有着举足轻重的地位。本文就从把握转化内容点;积累转化经验点;培养转化能力点三方面入手，并结合相关教学实例来阐述转化思想在小学数学教学中的培养。

关键词：转化思想 把握 积累 培养

数学课程标准（2011年版）提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会和进一步发展所需要的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。而小学阶段是孩子学习数学的启蒙阶段，除了教会孩子“有形”的概念、公式、法则等、培养孩子学会“隐形”的数学思想显得尤为重要。[1]

转化思想作为数学学习中的一种重要思想，它可以把未知问题变成已经解决的问题，化复杂为简单，把某一形式向另一形式转化。恩格斯曾说：“由一种形式转化为另一种形式不是无聊的游戏，而是数学的杠杆;如果没有它，就不能走远。”说明我们在平时教学中要注重培养孩子的转化思想，用好这根杠杆。下面根据自己的教学实践浅谈小学数学教学中的转化思想培养。[2]

一、以点串线，把握转化内容点

教材是教学大纲的具体化，是学生认识的对象也是数学知识、技能的载体。因此，只有深度研读教材，我们的探索活动才能有根有据、有本有源。备课时，在了解学生的基础，吃透教材，深挖教材中的素材，最大程度上发挥教材的作用，为数学教学实施素质教育做好课前准备。……