余勇刚

摘 要：校本教研是新课程所倡导的教研方式，对于新课程改革的顺利推进、对于促进学校、教师和学生的发展都具有重要意义。在一些初中的校本教研在实践中取得了一定的成效，但在校本教研形式的选择、校本教研指导的有效性、校本教研成果的转化方面以及校本教研评价体制的建设等方面还存在一定的问题。针对以上研究结果，笔者提出相应的解决策略：优化校本教研形式、下放校本教研的指导权、促进校本教研成果转化和建立健全校本教研评价体制等。

关键词：校本教研 管理 初中

随着新的基础教育课程改革的扩展开来，我国的基础教育发生了深刻的变化。随着教学水平的提高，教研工作已经不是教研员、教研员的“一言堂”，将教研活动的重心下移到学校，使教师成为了教研活动的主导团体。正是因为教师是教学工作的直接参与着，所以其对问题有最深刻的理解。教研活动只有能够解决真实的教学问题，能够满足教师的需要，才能发挥其作用。故而，校本教研是当前教研活动的必由之路。推进校本教研必须着力于校研形式、教研指导权和评价体制上。

一、主要问题体现

（一）通过了解初中校本教研管理的运行机制、制度建设、落实情况及其实效性。可以看出学校领导对校本教研管理的重视及认知程度、校本教研制度建设的全面、科学、规范、合理存在一些不合理的地方。教师群体对于本校校本教研制度或多或少存在少许问题。……