张光蕊 吴甫贵

摘 要：从教二十来年，反观阅读教学，总显得费力不讨好，收效甚微，每次学生在完成阅读练习是总是一塌糊涂，上课时云里雾里，就其原因，主要有以下几点：缺乏阅读时间保证，兴趣难以激发；阅读范围窄，不能满足孩子的需要；阅读习惯难养成，阅读就海市蜃楼。

关键词：阅读 教学 反思

从教二十来年，对阅读这个板块，总是付出的较多，但收效并不十分理想。每次学生遇到阅读，总是不愿去读，结果作业完成一塌糊涂。对此，我总是在思考：是农村孩子的天赋不够，还是他们付出的少些？特别是近年来，随着打工族的增多，农村的孩子基本都是在无人照管的情况下学习。他们能主动完成老师布置的家庭作业就很不错了，哪有闲心去多读，就拿新上一篇课文来说，在上课前，我总习惯布置学生回家预习，然而真正落到实处的少之又少。因此，每篇课文上之前我都得先拿一些时间让学生读，不然，授课时绝大多数人会处于云里雾里。反观这种现象，我认为主要存在以下几点：

一、缺乏阅读时间保证，兴趣难以激发

学生完全只有在课堂上才肯讀书，在校时间那么少，阅读的时间就更少，读得不充分，无法感知阅读的精妙，所以对阅读就没有兴趣。在家，父母不能陪同孩子学习，没有阅读的引领示范作用，他们的监护人祖父、祖母往往年纪大，有的甚至不识字，又谈何去监督其博览群书呢？所以，对农村孩子来说，阅读就是一件让人头疼的事情。……