李建军

摘 要：本文旨在通过学习核心素养的内涵，即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。思考视障学生的职业素养和核心素养的内在相关性和整合。探讨在网络新时代，教育信息化背景下，如何在职教专业课程中培养学生的核心素养。

关键词：视障学生 职业教育 职教课程

一、视障学生核心素养的内涵

（一）视障学生

视觉障碍，也称视力残疾、视觉损伤或视觉缺陷。是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损伤或视野缩小，难以从事正常人所能从事的工作、学习或其它活动。包括盲和低视力两类四级。这一类的学生称为视障学生。

（二）视障学生职业教育

就我校而言，视障学生的职业教育主要目标是培养出合格的盲人保健按摩师。在学校设有职业教育部，学习中医按摩的相关专业课，包括《实用人体学》、《经络腧穴学》、《按摩学基础》、《保健按摩学》和《西医学基础》等中西医按摩康复相关学科，此外还设有《按摩师职业修养》、《心理助人我能行》等校本学科。这些学科既有基础理论知识，也有按摩实际操作训练。视障学生经过三年的职业教育阶段的学习，经考核合格，取得毕业证、初级按摩师证等相关证书，最后走向工作岗位，服务于大众。

（三）核心素养的内涵

2014年，教育部提出"各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。

2016年，北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》研究成果，对学生发展核心素养提出了新的诠释。……