李晗

摘 要：教学要创新，教学要面向全体学生，让教学在一种良好的情景的氛围中来实现学生愉快的学习。因此在教学中进行情景教学能激发学生的学习兴趣，能增强学生学习的动力，使学生产生学习的内趋力。什么是教学情景呢？它有什么特点？怎样设置教学情景，才能优化我们的数学课堂……这些问题需要广大的教师们去深入思考和实践的新课题，怎样的教学情景是学生喜欢而且还会有学习效果的教学。应该是这样的一种教学情景学生在主动学习和自主学习的并且是一种自愿的愉快的学习情景。

关键词：小学数学 课堂教学 情景创设

随着新课程改革的不断深入，创设情景的教学方法被引入到教学实践中来并且产生了良好的教学效果。因此在小学数学教学中运用好情景设计，使学生通过自身的操作、体验、探索、发现，得到充分的主动的发展。以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性：以陶冶学生的情感为动因，渗透教育性；以解决问题为手段，贯穿实践性。下面结合实例，谈谈创设情景的几点感悟。

一、教学中多从生活实践中创设某种学习情景

数学与生活紧密联系，生活中处处有数学，从数学在实际生活中的应用来创设情景，既可以让学生体会到数学的重要性，又有利于学生用所学的数学知识来解决问题。

例如：作者在教学四年级下册“小数的意义”这一课时，让学生去商场收集商品的单价，有些同学收集到苹果单价3.8元，奶糖单价是12.6元，果冻单价9.9元等等，让学生发现小在生活中的应用和意义。