徐月琴

摘 要：根据小学生的性格特征以及心理特点和存在的心理问题，课下，我认真备课，钻研教材，采用各种形式的教学方法和教学形式，了解每位学生的性格和心理特点，存在哪些心理问题。

关键词：小学生 课堂教学 心理 学习习惯 性格品质 培养

在小学阶段，一堂课的时间只有40分钟，而且一周只有3节课，教学内容又多，所教的学生都来自农村，他们的生活习惯和学习习惯都很差，有一部分学生还存在不同程度的心理问题。因此，在课堂上，如果不好好了解每位学生，不能培养他们优良的品质，很可能完成不了教学任务，学生讨厌学习，就更难取得较好的课堂教学效果，学生的成绩自然也就提不上来。现在我根据自己多年的教学实践，简单谈一谈如何有效利用课堂教学。[1]

一、了解小学生的心理特点

小学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20---30分钟，他们的形象思维占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。而且小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关，小学生的记忆最初以无意识记忆、具体形象识记和机械识记为主。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。……