王芳妹

【关键词】 数学教学；完不成；作业；原因；对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0088—01

在九年级的学生当中，完不成作业是一种比较普遍的现象，尤其在数学教学中更为突出。作为教育者，不能简单地看待学生们的这种现象，这实际上是一种很严重的、值得深思的一种教育综合现象。教师在责怪学生的时候应该具有理性思维，多反省自己，更好地在教育一线上工作。

一、原因

1. 由于缺乏沟通，教师给学生布置的作业太多。在实际教学中，教师都只根据自己所教学科的计划进度随意布置自己觉得适合的作业，各个科目之间的教师缺乏沟通。换而言之，不同科目的教师存在着比较严重的不协调与不配合度。尤其九年级的学生，正面临着初升高中的問题，学生与教师压力都比较大。尤其是在面临重大考试面前，教师大搞题海战术，学习成绩不理想的学生要想按时完成作业只能是熬夜通宵，这在一定程度上影响了学生的学习效果。究其原因，主要是各科教师之间缺乏沟通，没有给学生平衡作业量。

2. 学生没有真正掌握知识点。中学生每天七八节课，几乎一整天的时间都在上课，根本没有时间消化知识，再加上有的学生上课偶尔开小差，如果遇到难度大的作业，那么必然加大了完不成作业的机率，这种现象尤其在数学作业中比较明显。

3. 学生从主观意识上不愿意完成作业。这是一种比较复杂的原因，是学生自我主观意识的体现。有些学生由于教师的教学方法与这个学生接受的方式不相符，对数学学习失去了兴趣，因而不想去完成作业；有些学生是因自身的学习能力问题，长期处于学困生的位置，这些作业根本没有能力去完成；还有一些学生是因为师生关系不和谐，导致学生产生了逆反心理，通过不完成作业的方式与教师反抗；家庭原因，如家里的氛围总是不对，没有理想的写作业环境，就是想写也总是心不在焉。多种原因最终导致了一种结果，即未能完成作业。

二、对策

1. 提高学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地完成数学作业。因此，教师要结合教学内容的特点和学生的实际，激发学生学习数学的兴趣。比如，结合学生不喜欢循规蹈矩的书写作业的特点，教师就可以综合考虑学习内容的特点，布置一些实践作业。比如，学习了“统计”的知识后，让学生课后调查自己家里、邻居家里、好朋友家里每天、每个月、每年的用水、用电情况，再根据每度电、每吨水的单价，计算出自己家里、邻居家里、好朋友家里每天、每个月、每年的用水、用电的钱数，并根据这些数据绘制出统计图。第二天上课时，教师不仅要学生汇报统计图的绘制情况，还要潜移默化地渗透节约用水、用电的意识。

2. 各科教师积极沟通。学生完不成家庭作业的一个重要原因，就是各科教师之间缺乏沟通，导致布置的作业较多。由于时间有限，使得作业完成情况不够理想。为了解决这一难题，笔者认为，各科教师之间的有效沟通至关重要。比如，数学教师及时和物理教师进行沟通，两科的教师综合考虑学生的学习内容，一起设计几道综合练习，既考查了学生学习的数学知识，又复习了物理知识，最重要的是还减轻了学生的作业负担，有效提高了学生的学习效率。

3. 科学引导家庭作业。教师应该帮助学生认识家庭作业的重要性，提高学生对家庭作业的重视程度，尽最大努力消除学生对作业的“应付”心理，让他们自愿接受家庭作业；将作业制度化，发现学生完不成作业的情况应该及时帮助其改正，提前告诉学生完不成作业所面临的后果，预防下一次再犯；教师之间应该相互配合，将作业多样化，为不同层次的学生设置不同的作业。

4. 加强家长与教师的联系。对于经常不按时完成作业的学生，一定产生了某种惯性，因此这一次完成了作业，下一次还是有很大的可能性不去完成，总之会有往复的现象，这种情况需要教师与家长相互配合才能解决。

综上所述，倘若学生不能按时完成家庭作业，教师应该先进行自我剖析，再针对性地分析学生的原因，做好不同学生的思想工作，而且在课堂应该因材施教，最好做到对不同的学生留不同类型的作业，这样可以有效提高学生学习的积极性，减少完不成作业的情况发生。

编辑：谢颖丽