倪学东

【关键词】 语文教学；寄宿制学校；作文素材；积累

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0059—01

寄宿制学校是一个有利有弊的存在。首先，它可以更加规范学生的作息时间，将之更好地与学习时间相配合，管理也相对便捷，家长也相对放心。但是，它对学生的自由发展有所限制，对学生知识面的扩展有限制，尤其在作文素材积累中，这种表现更加明显。下面，笔者结合教学实践，谈谈寄宿制学校初中学生作文积累的方法。

一、寄宿制学校初中学生作文素材积累存在的问题

当今的寄宿制初中学校，绝大多数是全封闭式学校，即全员实行住宿制，禁止学生平日携带或者使用手机、平板等通讯设备，严格管理校内外进出的学校。它便于管理，有利于营造良好的学习氛围，但在教学资源或者学生发展方面有局限性。以初中作文教学为例，寄宿制初中生的作文较普通初中学生而言，整体上更加呆板，文脉虽然清晰，但素材较少。如，重庆市巴川中学实行全日制寄宿制教学，一些数据表明，该中学虽然整体成绩突出，但是在作文写作方面较重庆市直属初中学生的写作风格有所“差异”。巴川中学的学生由于寄宿，作文实例素材方面收集积累较少，更多的是一些“老套”的文学素材。而其他中学这种情况则相对较少，学生对作文游刃有余地把握，淋漓尽致地体现在对作文材料、生活实例的把控之中，使得文章更加“接地气”。

二、寄宿制学校初中学生作文素材积累的方法

1. 分享——素材的群眾化效应。对于寄宿制学生而言，作文素材显得尤为“珍贵”。如果学生或者教师在每次上语文课之前，都进行三至五分钟的关于自己所见所闻或者所读的小演讲，那么一学期下来，在学生脑海中就会形成一个语文作文素材库。加上每位学生对作文素材的理解、看重的方面不一样，如果时间允许进行一个小讨论，不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生的口语表达能力。

2. 观察——平凡生活中的素材。语文与数学等其他学科有所不同，它是一门源于生活，致力于生活的学问。而生活就是一个大的作文素材库，生活就是语文写作的灵感之泉。作为寄宿制初中学生，应当留心观察生活，注意到生活的细枝末节。比如，学生在学校食堂吃饭时，可以留心到食堂工作人员的变更情况，而学生可以利用这一特点，组成专门的采访调查小组，采访食堂默默付出、起早贪黑的工作人员的家庭情况，是否是因为子女在此拜读，所以“孟母三迁”；是否是为了补贴家用，所以辛勤工作。这些都可以作为写作的素材。

3. 深入法——对素材的引申和深化。由于素材的获取有限，那么对素材的深度挖掘和宽度探索则是至关重要的一步。教师可以分析现有的作文素材，明确其适用的作文主题类型，并在此基础上，分类引申出相关的其他作文素材，在深度方面可以加深学生对该作文素材的深度理解，深度挖掘作文素材的社会意义，将其应用于更多的写作之中。

4. 丰富学生获取作文素材的途径。住宿学生由于全封闭式教学以及通讯设备的局限性，导致获取信息的渠道较其他普通初中的学生要少，为了改变这一现状，笔者认为，学校可以增设报刊书籍借阅亭。在学校的人群较为集中之地，增设报刊亭，免费专门提供当日的各类报刊，学生可以根据自身的兴趣爱好，借阅相关的报刊书籍，作为自己的作文素材库。当然，也可以利用周末时间，组织班级游玩，去观察大自然，去亲密接触花草树木；还可以利用周末时间做公益活动，去敬老院拜访服务老人，去孤儿院传授知识，这些都是很不错的作文素材。

总之，积累作文素材至关重要，尤其对寄宿制学校的学生而言更加重要。因此，教师要深入研究探索方案，努力为学生作文素材的积累创造一些可能的条件，这样才能促进学生更好地发展，使其作文能力不断提升。

编辑：谢颖丽