朱文英　吴旭勇

摘 要：幼儿园全面和谐的发展有赖于幼儿园课程的实施。课程怎样为幼儿服务，在实施中如何体现以人为本、以学定教，我们进行了课程“园本化”管理的开发和研究。我园地处具有丰富文化底蕴的畲族之镇——老竹，莲文化如春风化雨般无声地滋润着我们。本文就以莲文化课程的建设组织、人员参与、活动研发三方面阐述“莲文化”园本课程的开发，让“莲”特色在我园日益彰显成为发展的新课题。

关键词：课程 园本化 莲文化 整合

老竹镇素有 “丽水莲花第一镇”的美誉。“莲”它作为一种独特的文化，代表着老竹地方特点。在幼儿园课程开发中融入莲文化，它使幼儿园课程本身、幼儿、家长教师都能得到一定程度的发展。把具有老竹地方特色的莲文化融入我园课程中，让幼儿领莲的魅力，让“莲文化”与幼儿园课程相辅相成，共同促进幼儿园可持续的发展。[1]

一、莲文化课程建设组织

《纲要》曾提出：要充分利用本土资源，引导幼儿积极感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为了能让莲文化有效的实施，我园将莲文化课程建立了课程管理的三级研究组织。[2]

1.大主题规划组——园级层面

首先，由园级领导规划小、中、大三个年龄段的莲文化主题框架。园级层面将莲四季的特征以及幼儿年龄特点确立莲文化课程内容。再将这些大主题交给年级层面的老师进行完善。

2.小主题研讨组——年级层面

幼儿园莲文化大主题规划好后，小、中、大的年级老师聚集在一起研讨。……