【摘要】翻转课堂和参与式教学在中国高校课程教学中的实践情况和效果并不好，通过分析两种教学方式的特点和实施障碍，提出翻转课堂与参与式教学相结合的课堂教学方法。学生在翻转课堂中角色转化为课堂主体，通过参与式的课堂准备、学生之间的分工协作、课堂汇报和研讨、学生之间以及学生和老师之间的互动交流，提高学生学习主动性和积极性，提升学生对团体意识的认识，并促进学生从更深层面上理解课程知识。

【关键词】翻转课堂 参与式教学 教学方法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0255-02

随着互联网信息时代的到来，学生汲取信息的途径趋于多样化，特别是高校的大学生，已经掌握文献检索的技巧，其从不同方式获取的信息量非常大。高校老师传统的“你教，我学”的教学方式因其信息量有限、方法单一和缺少互动等局限性，已经不能满足当代大学生学习的需要。高校传统的教学方法正在面临着严峻的考验。

一、翻转课堂

“翻转课堂”对于教育工作者并不陌生，其改变传统教学的时间分配，对课堂以及课后的时间进行重新分配，学习的主动权由教师转移给学生，学生来主导课堂的时间。这种教学模式中课本中知识内容的传授并不是在课堂时间中完成，而是学生在课后时间通过看网络视频、电子书或讲座、查阅相关文献，在自学的过程中发现问题、产生疑问，积极主动的通过网络寻找答案，并与其他同学讨论自学中出现的疑问和问题。……