张艳君 苏桂莲 卜凤菊 武丽萍

【摘要】C语言程序设计课程是我院本科专业的计算机基础课程，教学改革遵循“CDIO工程教育模式”。本文論述了以专业为导向，按照工程专业需求，教学围绕专业展开，使得本课程与专业结合更加紧密；针对不同基础、不同层次的学生，展开分级教学，优化教学效果；学生可以通过在线考试系统进行分阶段考核，有利于学生进行自主学习。

【关键词】CDIO模式 C语言程序设计课程 分级教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0220-01

21世纪初，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学，经过四年的探索研究，提出了现代大学工程教育理念，即CDIO工程教育模式：C（conceive构思）、D（design设计）、I（implement实施）、O（operate运作）。依据CDIO模式，针对我院各专业人才培养方案、教学过程中出现的问题进行此次教学改革，建立适合我院发展、适合各专业人才培养方案、适合教师易教、学生易学的改革方案和解决方法。

一、以专业为导向，按照工程专业需求对课程进行二次开发

笔者所在的院校为工程类院校，“C语言程序设计”课程是我院所有本科专业学生开设的计算机基础课程，学习本课程的目的是让学生更好的理解计算机的工作原理，提高学生的编程能力，培养学生用计算机解决问题的思维方式和能力。教学过程围绕专业展开，首先听取各专业教研室主任的专业需求和对本课程的基本要求，然后分析出本课程在各专业人才培养方案中的定位，找出与其相关的后续课程。

按照CDIO模式和各专业人才培养方案对教授C语言的老师进行了分组，制定不同的教学计划，使得本课程的教学与专业结合更加紧密，使不同工程专业的学生能更好的利用计算机解决本专业问题。……