叶双燕

摘 要：在初中阶段，科学是一门集诸多自然学科知识为一体、以实验为基础的具有极强综合性、实践性的学科。为了通过科学学科培养学生的科学探索意识和能力，教师应该加强实验教学。在科学学科实验教学当中，教师要做到以学生为主体，在充分激发学生科学探究欲望、调动他们科学实验积极性的基础上，通过引导他们仔细观察、分析，动手操作，培养初中生的动手实践、科学探究能力，从而促进初中学生的全面发展。

关键词：生本课堂；初中科学；实验教学；探索

在初中阶段，科学学科是一门集诸多自然学科知识为一体的综合性学科，这门学科旨在培养学生的科学素养。当前初中实验教学存在重科学原理的实验验证、重理论教学轻学生实践动手能力培养的弊端，实验教学实效性不强。新课改理念指导下的初中科学实验教学应该用“以学生为主体”的全新理念指导教学实践，教师要善于将教授变为引导，在实验教学当中注重用贴近初中生现实生活的实验激发学生学习兴趣，并且让他们体会到科学学科的实用价值，不仅充分激发他们的学习积极性，还可以在实验当中提高他们学以致用的思想和能力。为了有效激发初中生参与科学实验的兴趣，教师还要善于创设生动的教学情境，同时对传统科学实验进行改革创新，引导学生在自主设计实验过程中进一步提高自己的动手实践技能和科学探究能力。

一、以学生为主体的实验教学应该通过情境创设激发学生强烈的求知欲望

为了在科学实验教学当中激发学生的主体性，教师要根据不同实验教学内容、教学目标的特点创设不同的教学情境，创设生活化的实验情境让实验教学更为贴近初中生的生活实际，创设问题情境，以和初中生原有认知经验矛盾的新的认识对象激发学生探究兴趣，增强学生自主探究的欲望。创设趣味性实验教学情境，让学生乐学、乐于探究。例如在“大气的压强”实验教学中，我首先在课堂上展示给学生一个装满红墨水、瓶盖拧紧的矿泉水瓶，让学生猜测如果将矿泉水瓶的侧壁用针戳破会出现什么现象，大部分学生猜测水会喷出来，然后我让学生上来用针戳破侧壁，发现水并未喷出，继续用针沿着矿泉水瓶侧壁一路向下戳，也都没出现预期的情况，学生纷纷陷入思索当中，然后我让他们仔细观看，我将瓶盖打开，学生观察到由上到下排列的针孔当中喷出一道道远近不一的红色水柱，他们的求知欲望被充分激发出来，在此基础上进行实验探究及强烈的好奇心驱使下，他们增强了动手进行实验探究、了解科学道理的积极性。

二、以学生为主体的实验教学应该通过对演示实验的改进，增强科学探究的趣味性，体现初中生的主体性

初中科学学科当中安排有大量演示实验，传统的演示实验教学有时候是教师在讲台上亲自为学生演示，学生在座位上通过对实验过程、实验现象的仔细观察获得知识，有时候教师甚至仅仅用多媒体将演示实验的视频播放给学生看，以观看视频代替了教师的演示过程。在演示实验过程中，初中生的好奇心被充分激发出来，他们跃跃欲试但缺乏实践机会，因此他们往往成为实验教学课堂的旁观者，主体性不能充分发挥出来。新课改下的初中科学实验教学应该善于对演示实验进行改进，教师可以将演示实验变成师生互动過程，让学生亲自参与到演示实验当中来，亲自体会科学实验的趣味性，体会科学探究的乐趣。教师还可以将演示实验转变成教师指导下的学生分组实验，例如“平面镜成像特点”“研究物体质量与体积关系”等较为简单的演示实验，教师可以邀请学生上台和教师共同完成实验，也可以鼓励学生代替老师完成这一实验。在“大气的压强”实验教学中，教师可以让学生利用实验台上的器材、按照课本上的步骤分组进行实验，在分组实验当中提高学生的动手实践能力，让他们在主动进行实验探究的过程当中自行完成知识构建，体验到科学探究成功的乐趣。

三、以学生为主体的实验教学应该通过引导学生设计实验，引导学生学以致用，提高学生科学探究能力

科学实验不仅具有高度的灵活性，还具有创新性，科学就是在创新性实验当中不断进步的。因此，教师在改进实验教学的过程中，可以鼓励学生在具备一定的动手实践能力的基础上自己动手设计实验，鼓励初中生充分利用自己实际生活当中常见的物品展开科学探究实验，提高初中生知识迁移能力，引导学生学以致用，提高学生的科学探究意识和科学探究能力，从而促进他们科学素养的有效提升。例如在进行“粗盐的提纯”实验教学中，我故意将少量氯化钙、氯化镁杂质当着学生的面加入粗盐当中，让学生自选实验室当中的实验器材设计提纯方案，并分组进行粗盐提纯实验，在此过程中学生的探究积极性被充分激发出来，他们的创新意识也被充分激发出来。教师还可以引导学生搜集生活中常见物品，建立家庭实验室，自主选择感兴趣的、没有危险、没有伤害性的实验在家进行实验探究，提高他们的科学探究能力。

总而言之，教师要在科学学科实验教学当中进行改革创新，充分激发学生的主体性，为每个学生提供主动动手参与实验的机会，让他们在动手进行实验探究过程中体验到科学探究成功的乐趣，提高他们进行科学探究的积极性、科学探究能力，有效提升初中生的科学素养。

参考文献：

[1]季康林.初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径[J].学周刊，2017（13）：149-150.

[2]许翔.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].新课程（中学），2017（1）：299，301.

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