邓晓丹

摘要：现代社会发展迅猛，教育必须变革，课堂教学的改革势在必行，只有真正做到课堂以学生为主体，引导学生主动学习，培养具备以专业为主导的各种综合能力，才能使学生就业范围扩展，并且具备可持续发展的能力。

关键词：职业教育；主动式学习；积分制度

作为一个多年从事教育工作的职业教育人，一直在不断摸索课堂教学改革问题，也取得了一点成效，但在面对现代社会的高速发展，感觉以往的步伐太小，职业教育改革的脚步需要加快一点，胆子需要放大一点，思路可以发散一些。

一、职业教育改革的主场

职业教育现在探索出的路途有很多，各种教学方式的采用都对职业人才的培养有很大帮助，也确实培养出了很多优秀的人才，但不可避免的问题还是存在：我国目前的职业教育状态，来学习的学生基本是本科院校淘汰下来的学生。不是说这些学生不聪明，而是可能是初、高中阶段不愿意学习，以至于成绩不太理想的学生。这样的学生来到了职业院校，可能也会继续延续不愿意学习的状态，虽然学校有给他们准备好各种条件，想让大家主动学习，但如果不改变授课方式，可能还是无法做到，因此，笔者认为课堂改革是职业教育改革的主场。

二、职业教育改革的着重点

我国职业教育发展很快，职业院校数量众多，但不管是哪所学校，都存在一个问题：那就是总有一部分学生不愿意学习，再好的硬件设施，再优秀的老师授课，都不愿意学。对于这些学生，该怎么办呢？而且就是那些愿意学的学生也并没有在课堂中快乐学习。想要让他们主动学习，并且在学习中找到快乐，仅仅靠学生的自我控制还是有很大不确定性的，最终还是应該学校和老师来想办法。

笔者在教学中观察到：在课堂中学习理论知识时，很多学生都不愿意听，学校和老师用了各种手段，也只是把学生表面上禁锢在了课堂中，很多时候人在心不在，还是没什么效果。但是在进行实训操作学习时，绝大部分的学生却做得很认真很高兴，遇到不懂的还会主动咨询老师或到书本及其他途径去查找。那么，有些老师就提出来，要加大操作课程，缩减理论教学。这样行不行呢？如果只重视技能，不学理论知识，我们培养出的学生将会是怎样的状况？只会做，不懂为什么要这样做，固然这样可以让学生学到一技之长，也能很快找到工作，但对以后的发展将会是十分不利的。对学生个人来说，没有理论作为支撑，不了解工作的原理，将很难持续发展，入门是很快，但也仅仅是入门了，无法继续深入。对企业来说，这样的员工工作再长时间，也只是熟练工而已，无法通过后续提高自己的价值，为企业带来更多的效益。这样的状况，固然短时间内职业教育发展很快，但不重视未来的可持续发展，最终也只是自断其根，长久不了。所以我们不但不能减少理论知识的教授，还应该要培养学生以专业为主导的综合能力，让学生的技能有理论作支撑，未来才能发展壮大。因此，职业教育的改革必须考虑课堂理论教学。

三、课堂主动式学习法的采用

要想让大家具备综合能力是不容易的，笔者主要从两方面来改革，一是课程内容，要加入培养学生综合能力的内容；二是改变上课方式，真正让学生成为课堂的主人。笔者在实践中采取了课堂主动式学习法，课堂以学生为主，老师只是起到辅助作用，主要是组织课堂、引导学生学习的方向等等。

为了引起学生的兴趣，让学生主动起来，笔者采用了一些新概念新方法。在课堂中老师不再是一言堂了，而是引导学生自行组成若干团队，采用积分制，老师通过发布各种任务，来引导学生的学习。

上课时，老师把通过某章节或某项目学习能够达到的效果展示出来，然后发布相应的知识或技能任务，任务标明积分奖励，学生自行组成团队接取任务，完成任务即可获得相应奖励。团队获得的积分自行分配，到老师处登记。积分实行累计制，可用来兑换各种需求。为了使学生能完成任务，老师会按课程的相应内容为大家进行知识和技能的讲座，但每个团队需要老师的针对性服务，则需用积分换取。最后课程的分数学生也必须用积分换取。这样的教学模式是由学生为主体的，老师通过发布任务来引导学生的学习，并且通过不同的任务模式，培养学生的专业知识、技能操作和各种能力，让学生积极主动的学习。采用积分制度，把课堂让给学生，学生想要获得积分，必然要完成老师想要让他们做的事项，学生就需要具备相应的知识和能力。学生可以通过教材、网络等途径获得，也可以通过老师获得，老师在课堂中是应学生的要求讲授，学生自然会愿意听课，并且努力去实践。而且这样即学即用，非常有成就感，学生自然愿意长效努力。

老师通过发布不同的任务，就能培养学生的不同能力，这样的教学不但能帮助全体学生各种能力的共同培养，在实践中，还能挖掘出学生个体的特长优势。在学生完成各种任务的时候，需要大家齐心协力，共同努力，往往会使得学生的某些特长得以展现出来，从而被发现和培养，使我们的教学在总体的要求上还能兼顾个性化，这样就更能达到教育的本质要求。

参考文献：

[1]胡迎春.职业教育教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]王平勇.浅谈职业教育教学改革[J].东方教育，2014.06.

（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）