王建立

摘要：随着素质教育的不断改革与深入，教师对课堂教学方法进行不断调整，期间取得了学多突出的教学成果。自从素质教育的提出，教育不再提倡让学生死啃书本，扭转了"死读书"，"读死书"的以获得高分为目的的学习倾向。在此情况下，合作教学的教学方法在小学教育教学中应运而生。本文中笔者结合双语课堂教学的实际情况，对合作式教学在双语课堂教学中的有效开展进行初步探讨。

关键词： 双语课堂教学；合作学习；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0038-01

随着素质教育的不断改革与深入，教师对课堂教学方法进行不断调整，期间取得了学多突出的教学成果。自从素质教育的提出，教育不再提倡让学生死啃书本，扭转了"死读书"，"读死书"的以获得高分为目的的学习倾向。在此情况下，合作教学的教学方法在小学教育教学中应运而生。双语教学标准规定：培养学生合作探究问题的能力和实事求是的科学态度。提高创新意识和实践能力。在双语课堂教学中推行合作探究式教学方法，其主要目的是通过教师的引导增强学生的对问题的探究能力，培养学生善于发现、分析和解决问题的能力，实现从应试教育向素质教育的转变。

1.合作探究式教学的类型

合作探究式教学主要分为问题式探究与研究式探究两种类型。问题式探究指学生与学生合作对教师提出的问题进行讨论，但有别于传统的课堂讨论，主要分为如下五个步骤：第一，教师根据教学内容创设情景，并在这个情景下提出疑问；……