摘要：长期以来，受传统教学理念和教学方法的影响，学生在学习的过程中受到教師教与学、讲与练等呆板的教学行为。游戏教学在教学课堂中的应用，能够让学生亲身感受到学习的乐趣以及数学的魅力。因此，在小学数学教学过程中，教师可以运用游戏教学方式，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生在数学课堂中的参与度。

关键词：小学；数学；游戏教学

数学是对思维的训练，小学是学生学习过程中的基础。因此，在小学数学教学阶段，教师应对学生进行积极引导，培养学生的问题分析能力、自主探究能力和创新能力，为学生将来的知识学习打下良好基础。小学生天性活泼、好动，教师在进行教学设计的过程中，应有效利用这一点，开展有效教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

一、 运用游戏导入，激发学生学习兴趣

良好的开端是教学成功的前提，兴趣是学生主动参与的动力。但是，兴趣并不是天生具备的，教师需关注对学生兴趣的引导和培养。在小学数学教学活动中，基于小学生活泼的天性，教师可以运用游戏进行课程导入，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效掌握数学知识。

例如，在“认识时间”教学中，笔者通过对教学内容的研究，借助游戏展开教学。比如借助多媒体设备，播放声音并提问学生：“接下来，我们开始听声音猜谜的游戏。在老师播放完声音后，看哪位同学说能够快速站起来回答出相应的动物。”学生们跃跃欲试。笔者依次播放了公鸡、小狗、小猫、老虎、大象等叫声，学生能够快速站起来并进行回答。随后，笔者播放了闹钟“叮铃铃”的声音，学生开始小声讨论，这时一名学生站起来说：“闹钟。”班里的学生恍然大悟。“闹钟在我们的生活中有什么作用呢？”笔者询问学生，学生回答“叫我起床”等类似答案。“为什么闹钟可以准时地响起来呢？”笔者追问，学生说是因为之前预定好了时间。“很好，在现实生活中我们大家要珍惜时间，那么大家想不想做时间的小主人呢？”笔者继续追问学生，“想。”学生异口同声。随即，笔者展开对时间的教学，组织学生学会认识时间。

笔者运用游戏进行新课的导入，在课程开始前激发起学生的学习兴趣，提高学生对时间的学习欲望。在小学数学教学活动中，教师在进行新课导入的过程中可以采用游戏教学方式，激发学生对数学知识的学习兴趣，促进学生对数学知识的高效学习。

二、 开展竞赛游戏，提高学生智力水平

小学生的好奇心和好胜心极强，希望自己得到展现与认同。教师在教学过程中可以借助这一点开展竞赛游戏，在游戏的氛围中提高学生的学习。针对小学数学教学，教师可以将教学内容与游戏相结合，组织学生开展数学竞赛游戏，在一方面培养学生的竞争意识，另一方面提高学生对知识的掌握度。

例如，小学数学教学，对计算内容要求较强，因此，在完成口算教学内容后，笔者组织学生进行竞赛游戏。笔者在课前准备好口算的数字，组织学生进行竞赛，学生可以随时报名参加竞赛，每名学生的竞赛时间为10分钟，哪位学生在规定时间内口算最多即可获胜。刚开始的时候，仅有五名学生积极参与，通过学生激烈的竞赛，其他学生逐渐参与到竞赛游戏中。在游戏结束后，几乎所有的学生都参与了一遍口算竞赛，笔者总结道：“同学们表现得不错，能够在短时间内完成这么多的口算，老师为你们感到骄傲、这次竞赛中10分钟回答最多的是A同学，但是大家都有很大的进步。”

笔者根据教学内容组织学生进行口算竞赛，通过学生在竞赛中的积极参与，对学生的口算能力进行巩固。因此，在小学数学教学活动中，教师可以根据教学内容，组织学生进行竞赛游戏，提高学生对数学知识的掌握程度，间接性实现对学生数学思维的培养，最终提高学生智力水平。

三、 借助游戏练习，学生体验成功喜悦

人的记忆遵循记忆遗忘曲线，在教学过程中教师应积极组织学生进行知识的复习，促进学生对知识的高效学习。在小学数学教学过程中，教师可以借助游戏教学组织学生进行练习，一方面巩固学生数学知识的掌握，另一方面，让学生体会到学习知识后的喜悦之情。

例如，“图形的拼组”是帮助学生认识更多的图形，并且能够进行图形之间的组合，这对学生将来几何知识的学习具体有重要的作用。因此，在完成图形拼组教学任务后，笔者根据本节课的教学内容以及学生在本节课的知识掌握情况，组织学生进行“拼最像”游戏。笔者在课前组织学生收集多种多样的图形纸片，课上笔者提出相应的动物或者植物、建筑物等组织学生进行拼组。在学生拼组完成后，笔者会对学生的作品进行评价，并组织学生进行互评。最后笔者提出的拼组内容为“家”，在学生拼组完成后，有的学生拼组的是平房，有的学生拼组的是两层楼房，还有的学生拼组的是三个小人等等。在学生评价的过程中，班里的大部分学生偏向于拼人的学生。但笔者在最后总结的时候却对全班的学生进行了表扬。

笔者根据教学内容的完成组织学生进行游戏练习，通过对图形的拼组和评价，培养学生的综合能力，以让学生体验到成功的喜悦。

总之，小学数学是学生学习的出发点，教师在教学的过程中，可以根据教学内容的要求运用游戏教学方法，并应用到课程导入，课程教学和课程总结中，提高学生在数学课堂中的参与度，为学生将来知识的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]唐小燕.小学数学游戏教学现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]曹丽萍.小学数学游戏教学的探讨[J].西藏科技，2011（12）：44-45.

作者简介：

岳琳琳，黑龙江省哈尔滨市，黑龙江省哈尔滨市红岩小学。