摘要：为了更好地提升学生的综合素质和思维能力，小学教师在实施数学教学的过程中，也可以将“核心素养”这一理念引入进来，以促进学生的全面发展，保障授课目标得以一一落实。至此，本文将以此为话题，对培养学生核心素养的路径进行研究，希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学数学；核心素养；培养研究

一、 前言

伴随着课程改革的逐步深化，“核心素养”这一理念也得到了关注及重视，如何培育学生的核心素养，也成为每一位教师所探讨的课题。至此，作为一名小学阶段的数学教师，在实施实践教学时，也应跟随住时代的发展趋势，对其的培育价值、培育路径等加以明确，从而进一步地推动自身的专业化发展，向高效课堂的构建迈入。

二、 核心素养的概述

所谓的核心素养，通常情况下就是指，学生应具有的，能适用于社会发展及个人发展的关键能力及必备品格。这一理念主要包含着两个方面的内容，一方面是自身发展，而另一方面则是社会发展，具有长期发展、复杂性、多元化的特质，是课程改革大力推进的一种教育理念。

而小学教师在实施数学教学的过程中，将该理念有效地融入其中，不仅可以更好地培育学生的情感、态度、价值观，也能够使其的知识素养、科学素养得以全方位的增强，以进一步地推动其的持续、全面发展，使其在将来可以逐步地适应社会，获取到更高层次的发展。

三、 小学数学课堂教学中学生核心素养的培育价值

在开展数学教学的过程中，教师将“核心素养”这一理念融入其中，将具有较大的意义及价值，其具体体现在以下三个方面。

（一） 有助于学生们的综合性发展

通过对学生核心素养的培育，可以促使学生的各项能力及素质得以显著地提升，以保障其的学习活动得以有效、顺利地实施下去，并在提升其学习效率及质量的同时，使其可以学有所得、学有所乐，以将数学教学的效用发挥到最大。但是，要想实现这一目标，就要求教师将培育工作渗透在各个教学环节中，只有这样才能使学生受到潜移默化的影响，促使培育效果达到最佳。

（二） 有助于学生们数学素养的提升

在“核心素养”当中，数学素养是不可或缺的一部分，也是学生开展数学学习时，所必须要具备的。至此，借助于“核心素养”的培育工作，可以全方位的强化学生的学习能力及综合素质，进一步的推动其的思维发展，并使其对于数学学习的主动性、积极性等得以增强，促使每一位学生都可以全身心地投入到学习活动中，促使最终的学习达到一个事半功倍的效果。

（三） 有助于学生们运算能力及分析效率的强化

针对“核心素养”这一培育工作而言，其与数学学科、数学知识间，往往有着较为紧密的联系，与学生的解题能力、思维能力也是密不可分的。在数学学科的“核心素养”中，运算能力是其核心所在，所以，通过对其的培养，不仅可以帮助学生进一步的掌握数学分析、符号意识、数学感知等概念，也能够使其的学习难度得以降低，从而有效地减弱其学习的枯燥感及乏味感，真正地达到一个学以致用、寓教于乐的最终目的。

四、 小学数学课堂教学中学生核心素养的培育路径

（一） 结合实际生活，培养核心素养

数学知识是源自生活，又归于生活的。至此，在实践教学中，教师要想更好地培养学生的核心素养，就可以结合实际生活，来拉近其与知识内容间的距离，以在降低其学习难度的同时，也促使其的各项能力及素质得以强化，有助于培育目标的达成，促使教学活动得以顺利、有序地实施下去。

例如，在讲解《认识物体和图形》一课的过程中，在课前，教师就可以为学生布置任务，让其在实际生活中，找寻一些常见的物体及图形，并将其带入到课堂中来，为后续教学做好准备；而在课堂中，教师就可以充分地发挥出自身的引导作用，促使学生按照大小、颜色、形状等，对这些图形及物体加以分类，推动教学得以开展下去。借助于这样的方法，不仅可以强化学生的各项能力，也能激发起其的参与兴趣，以对其的“核心素养”起到一个培育的作用，促使教学目标得以逐一地达成。

（二） 融入数学思想，培养核心素养

在数学学习当中，很多知识内容都可以借助于數学结合这一思想来开展下去，其中较为明显的则是追击问题和行程问题。至此，在实践教学中，为了进一步的培育学生的“核心素养”，教师也可以将数学思想引入进来，以达到预期的培育效果。

例如，在教学中，教师可以将“坐公交”这一常见的经历作为着手点，逐步地引导学生，促使教学目标的达成。比如“同学们，当你们在坐公交车时，是否会感觉到车开得有时快、有时慢、甚至后边的公交车会常常超过你乘坐的这辆车？”以借助于这样的方式，引发学生的共鸣；在这之后，教师就可以继续引导：“那同学们想一想，如果想让后面的车追上前面的车，需要具备哪些条件呢？如果两辆车的速度是一致的，还会出现超车的情况吗？如果两辆车的速度是不同的，那么又有着一段距离，那么到什么时候才会发生超车的现象呢？”以引发学生的思考，并将数学结合这一思想引入其中。在这样的教学模式下，不仅有助于学生理解知识，也使其的核心素养得以显著性的强化，使得教学效果达到最佳。

（三） 应用现代技术，培养核心素养

伴随着科学技术的持续发展，越来越多的现代技术被引入到教学领域中，并成为教师们落实授课目标、增强教学效果的捷径之一。至此，为了对学生们的“核心素养”起到一个培育的作用，教师也可以将该技术引入其中，促使有效教学得以真正的实现。

例如，在讲解“平行四边形”这一知识点的过程中，教师就可以在课前，结合三维目标、教学内容，来将这些知识点以“微视频”的方式呈现出来，为后续教学做好准备；而在课堂中，教师就可以将学生整体划分为各个小组，让其结合微视频进行自主学习、合作学习，教师适当发挥点拨、引导作用等，推动教学顺利地实施下去。在这样的教学形式下，不仅有助于学生各项能力、素养的强化，也培育了其的“核心素养”，并使其的学习体验得以增强，达到一个寓教于乐的效果。

五、 结论

综上所述，小学教师在实施数学教学的过程中，注重于学生核心素养的培育工作，不仅是顺应时代发展的必然选择，也是实现有效教学的路径之一。虽然，在现阶段，部分教师在实际培育时，还存在着各种各样的误区及不足，但我确信，只要在大家的共同努力下，一定可以使这些问题得到解决，以为我国数学教育的整体发展贡献力量。

参考文献：

[1]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（04）：36-39.

作者简介：

尹丽娟，湖南省郴州市，桂阳县人民完小。