摘要：在现在的情况下，以核心素养为教学背景，考虑高中生物的教学，教师可以发现在这种情况下能够指引高中生物的教学方向，从而能够让生物的教学帮助学生锻炼自己的能力，培养生物学习的素养。基于核心素养培养的生物个性化教学重点要关注学习细节，并且强调生物与生活的联系。

关键词：高中生物；核心素养；教学思考

一、 引言

近年来，高中生物教学在十二年义务教育中越来越重要，生物学科对学生的教育意义也被学校看重。生物学科是自然科学的一个非常重要的组成部分，生物学不仅仅具有科学性质，还是现在科学研究项目中的热门项目，因此，在高中教学中生物教学的地位应该更加重要。本文笔者将探究个性化生物学科教学的重要意义。

二、 优化教学设计，体现生物教学的生活性

在教师对课堂教学进行设计时，教师要注重学生的全面发展，提高全面优化的意识，教师应该对教学环节的合理性进行认真思考、反复推敲，以达到提升课堂教学的目的。首先教师要改变课堂教学导入的方式，利用现代科技来给学生提供一个适宜学习的环境，帮助学生提高学习生物的兴趣；其次是教师应该对课堂引导方法进行升级优化，教师可以利用展示实物、实验检验、利用多媒体等科技产物、举生活的例子等方法来引导学生理解知识点，帮助学生开动脑筋，尽快达到最佳上课的状态；然后，教师要对课堂训练进行改善，这样能够敦促学生主动学习，培养学生的生物学核心素养；最后是改善课堂教学的鼓励机制，教师要采用多种鼓励方式，以此达到鼓励学生的目的，给学生带来自信心，督促他们实施合作探究学习，帮助学生更进一步培养核心素养。例如，在教师教学《细胞生活的环境》这一节时，教师可以先利用多媒体，给学生展示一组图片，然后让学生对刚才图片进行思考。教师可以问学生：动物新陈代谢和植物新陈代谢之间的不同之处是什么？然后，让学生互相进行互动讨论，让他们表达自己的看法。教师可以给学生提供相关的阅读资料，让学生自主进行更深层次的讨论学习，学生可以讨论对内环境、血浆组织液和淋巴三者关系。为了提高学生对知识的理解，在教学指引时，教师利用展示图片来进行讲解，帮助学生理解以及构建学习认知网。课堂学习结束，教师可以让学生自主总结本节课堂的收获，以此来巩固学生本节课的学习认知。

三、 整合教学实验，凸显生物教学的实践性

传统的生物实验基本上是教师进行展示实验，然后学生分组进行实验。学生真正能够参与实验操作的机会很少，不利于培养核心素养。所以，教师要对生物实验的过程进行改善，尽量让学生都参与到实验中，首先教师要对实验项目进行挑选，这是为了达到提升针对性实验教学的目的。其次教师应该准备好相关的实验器材和材料，要尽量让大部分学生参加到实验中。然后教师要进行实验的分组安排，分组和个人互相结合。在进行团队实验中，要让学生分工合作，这對进一步培养学生生物学核心素养有着重大意义。例如，在教师教学《通过神经系统的调节》这一章节时，教师先让学生对实验的步骤进行了解，然后提问学生，帮助学生对初中阶段已经学习过的人体膝跳反射实验活动进行回忆。大部分学生对于这类实验并不熟悉，所以学生对这些实验很感兴趣。为了提高实验的效果，教师可以让学生同桌合作完成这个实验。当学生完成实验之后，教师可以让学生联系生活中的案例。学生会进行激烈的讨论，大家互相交流把信息汇集到一起。教师让学生进行复习实验的目的是为了帮助学生进行知识点的复习，教师才能够进行对新鲜的知识进行学习，这可以帮助学生将知识点进行串联起来。

四、 关注认知联系，彰显生物教学的融合性

生物与学生的日常生活有着很大的联系，教师要帮助学生将生活实际与学习联系起来。生物这个科目和其他学科有着很多的联系，教师要指引学生将不同的学习领域与生物学相连接，利用一切能够促进他们学习的方法，帮助他们对生物学的认识成长，这样可以进一步提高学生生物学核心素养。例如，在学生学习《植物生长素的发现》时，教师应该指引学生梳理教材学习内容，并给学生提供认知的延伸活动，例如，问题：在现代农民种植庄稼时，也常常要使用植物生长素，据你所知，哪些植物种植施用哪些生长素呢？教师展开延伸性的学习活动，是为了让学生在生活实践中积累生物知识，帮助学生能够进行对生物学的了解以及知识点的巩固。教师要求学生展开学习讨论，这是为了帮助学生将学习思维进行多元化方向的发展。学生应该结合相关的农业操作的知识来帮助学生学习生物这一学科。这是将理论联系实践，能够帮助学生对学习认知进行巩固。

五、 结语

生物的基本教学目标和追求是培养学生核心素养，教师利用多种教学方法，从不同角度出发，将课堂教学因素进行改进，这能够促进学生课堂的积极性，保证达到课堂教学的目的，最终成功帮助学生培养生物核心素养。总之，“核心素养”是新课改中强调的培养目标，“核心素养”和学生的个人综合素养有关，在生物教学中无论是对课程的设计还是实验的安排，教师都应该以培养“核心素养”为核心来进行教学，以达到教学目标。

参考文献：

[1]陈英水，陈欣.基于核心素养的生物个性化教学思考[J].教育科学论坛，2017（1）：24-26.

[2]郭琪琦.基于核心素养的中学生物实验创新趋势[J].中学生物教学，2017（13）：11-13.

[3]张海银.基于核心素养的中学阶段大生命科学教育观的若干思考[J].中学生物教学，2017（7）：8-12.

作者简介：

李强，山东省青岛市，山东省青岛市城阳第二高级中学。