赖雪萍

【摘要】低段学生正是阅读素养形成的起步时期，它是学生学好语文的重要基础阶段。课外阅读对提升学生的知识面和阅读能力有着重要作用，但由于此阶段的学生知识基础和阅读能力的局限性，学生想有效形成阅读兴趣有一定的难度。教师如何紧扣低段学生的特点用心引导阅读，无痕促进学生阅读素养的形成？本文从“精心推荐阅读素材，无痕促进阅读素养的形成”“拓展课堂阅读领域，无痕促进阅读素养的形成”“搭建阅读分享平台，无痕促进阅读素养的形成”等三个方面进行阐述。

【关键词】低段阅读；课外阅读；有效策略；能力提升

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学过程中，教师越来越注重学生阅读量的积累，希望学生能充分感受到阅读的乐趣。与课堂阅读相比，课外时间更为充裕，且供学生选择的余地也较大，理应受到教师的重视。因此，教师应当综合多方途径指导学生利用好课外时间进行阅读，精心挑选阅读材料，拓展课堂阅读领域，促进学生之间的阅读交流，做好阅读评价工作，从而逐步培养学生的阅读素养。

一、精心推荐阅读素材，无痕促进阅读素养的形成

小学生的自我督促意识较差，如果没有一定的兴趣做推动力，多数情况下他们是不会主动进行阅读的。而对于一些家长来说，那些有着缤纷图画的书籍或故事集等都不在课外书的范围之内，反倒是作文集、选题集等更符合课外阅读的“标准”，另一方面，家长对阅读材料难易度的掌控也并不到位，進一步消磨了学生的阅读热情。……