钟文军

【摘 要】 本文探讨在深化化学教学改革，强化学生综合能力的培养为目的的初中化学教学情境创设如何操作。

【关键词】 实验；生活；信息技术；初中化学；情境创设

一、依托实验创设问题情境

实验教学的有效开展，是提高化学教学质量的重要保障。根据中学生求知欲强，好动的特点，强调依托实验创设问题情境的有效性。一方面，初中化学源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考；另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性。

二、联系生活经验创设问题情境

问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学。联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习化学的主动性。例如，为什么空杯子倒扣在水中不易拉起来，即将离开水面时有气泡产生？为什么风扇转动就能产生风？为什么有的地方空气中有“雾霾”……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的化学知识。真实问题不仅拉近了学生与化学的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的化学知识。