陈玉萍

摘要：高职院校的体育教学与普通高校的体育教学存在着一定的差异性，需要广大高职院校的体育教师在开展体育教学时，能针对性地对教学活动的内容和形式进行优化和改进，重新设计教学计划，使高职院校的体育教学达到既定的教学效果。

关键词：核心素养；高职院校；体育教学

核心素養是当前国际教育工作者关注和研究的热点，也是当前我国进行新一轮课程与教学改革的靶向。培养和发展学生的体育核心素养，具体可以从人与工具，即：体育理论知识、运动技能、体育创新；人与自己，即：健康体能、心理健康、体育意识；人与社会，即：社会适应、迁移能力、体育道德方面分为3个维度9个要素。而高职院校学生的体育核心素养，更多体现在人与自己和人与社会两个方面，即通过对高职学生开展体育教学，提高他们的身体素质和精神面貌，使他们具备一定的职业道德素养和社会适应能力。

一、高职院校学生形成体育核心素养的作用

当前我国的高职教育，更多的是面向社会急需的基层工作人员的培训工作，这类工作岗位的特点是要求新入职员工必须具备一定的实践操作经验，具有团体协作能力和良好的身体素质以及较强的抗压能力。这一系列要求都与高职院校的体育教学相关，与高职学生的体育核心素养相关。因此，高职院校在开展体育教学时，要加强对学生这几方面能力的训练。比如，团队协作能力的培养，可以通过一些团体的体育活动，诸如篮球、足球、接力和拔河等比赛项目进行训练。……