【摘 要】本文论述大学生对心理健康教育课程理论教学的态度，针对高校心理健康教育课程理论教学过于简单、抽象和分散，内容具有学科化倾向，内容组织程式化，介绍心理现象和心理问题时缺乏理论支撑等问题，提出高校心理健康教育课程理论教学必须呈现心理学理论的全景图式，与技能教学融合，并结合大学生关心的社会事件来开展，同时必须条理清晰便于理解。

【关键词】高校 心理健康教育 理论教学 创新策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03C-0126-03

一、大学生对心理健康教育课程理论教学的态度

高校心理健康教育课程是大学生初步认识心理现象、了解心理健康实质和应对心理问题的窗口，是通过学习满足自我成长需要的途径。科学有效地组织该课程教育教学，为大学生成长成才提供帮助，是开设心理健康教育课程的初衷。

理论教学既是心理健康教育课程教学的逻辑基础与知识传授的起点，也是实践应用与技能提升的基石。笔者针对现有的教材和课堂教学效果，在某高校1200名大学生中进行问卷调查，以期探索心理健康教育课程理论教学实现科学有效的途径。

首先，基于课程教学前的调研结果表明：整体看来，大学生基础心理学知识薄弱，对心理健康知识一知半解，对于一些重要的基础概念混淆不清。通常将非正规渠道得到常识等同于心理学的科学知识，特别是对于涉及心理健康方面的心理学理论知之甚少。……