摘 要：新课标下英语课程应具备工具性、人文性这两种双重特点，教学过程中需关注学生英语的学习过程，全面提升学生的综合素质，培养并提高学生自主学习能力。本文在阐述了翻转课堂概念、理论的基础上，对英语教学中利用翻转课堂模式培养学生自主学习能力的策略进行了详细分析。

关键词：初中；英语教学；翻转课堂；自主学习

作者简介：赵爱红，山东省荣成市第三十五中学教师。（山东 威海 264306）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0076-02

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称“新课标”），其对教学理念、性质等进行了明确要求及界定。新课标下的初中英语课程应具备工具性、人文性这两种双重特点，教学过程中需关注学生英语的学习过程，全面提升学生的综合素质，并通过学习最终实现学生对于英语的知识、技能、文化意识、学习策略及情感价值上全面提升的五为目标。在信息技术不断发展下，网络视频学习软件及课程应用频率逐渐增加，教学中教师也不断利用科技便利对英语教学进行组织，翻转课堂便是在这种背景下产生的。

一、相关概念阐述

1. 翻转课堂概念。翻转课堂也被称之为反转课堂，指的是对课堂内外时间进行重新调整，学生在课外时间借助教师所制作的微视频及任务单进行知识学习，学生学完视频后，找出学习中的疑惑及不解，课堂上同教师、学生一起通过提问、讨论等方式来解决这些疑惑，从而达到掌握新知识的目的。……