陈雪峰

摘要：初中语文阅读教学中文本解读，是教师以一个普通读者的心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。在直面文本的基础上，从文本中“走出来”，用自己的学历、智慧、文化底蕴再创造一个我心中的文本。为达到文本解读目的，教师必须潜心绘文本，发现文本阅读的价值点；精心研空白，凸现文本阅读的升华点；细心品语言，呈现文本阅读的魅力点；匠心创情境，显现文本阅读的生活联系点，在语文课堂中让教师和学生参与文本对话的过程呈现出一个自由活跃、生动活泼的阅读教学氛围。

关键词：阅读教学 文本解读 精心研空白 细心品语言 匠心创情境

初中语文教材采用了教育部编的新教材，课文有了很大的调整，教材的体例也有了本质的改变，为此教育部还开展了语文教师集中的视频培训。为新教材的推广进行了造势，可谓轰轰烈烈。就我本人而言，内心是非常淡定的。因为，我始终认为：无论教材如何改变，语文教师文本解读能力始终是第一位的。教材是载体，固然重要；教师是解读者、引导者，更为重要。如果没有教师正确、到位地解读，教材的先进性是得不到充分体现的。

读者论曾说，文本的意义只有通过读者的解读才能得以构建，它的生成与存在都离不开读者的解读创造。只有重视读者解读过程对文本意义的构建与创造作用，才能赋予文本以生命和活力，从而揭示文本全新的潜在意义。在文本解读视角下，阅读教学应以文本为生发，以教师文本解读为基础，引领学生出入文本。……