蓝伟斌

【摘 要】本文论述通过实验创造问题情境、利用日常生活现象来激发质疑能力、拓宽质疑思维空间教会学生质疑的方法、营造质疑气氛培养学生质疑勇气等四种策略，培养学生质疑能力。

【关键词】高中化学 问题情境 质疑能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0150-02

随着教育改革进程的不断深化，高中化学教育也在不断地完善。而走进信息时代以来，学生质疑能力的培养受到了越来越多的重视。培养学生的质疑能力，不仅有利于形成善于思考、善于总结的良好学习习惯，而且有利于培养学生的创新能力。本文谈一谈高中化学教师激发学生的质疑能力的策略。

一、通过实验创造问题情境

化学简单地说是一门依靠实验来验证的科学，在高中的化学授课当中，化学实验占据重要的地位，因此教师也应该借助化学实验来适时地激发学生的质疑能力，在平时的教学过程当中，适当地设置一些分子模型和化学实验等直观的方法来创设一些问题情景。比如，让学生自己动手进行实验，在实验中发现问题，并由实验来解决自身的疑惑。比如，做浓硫酸和铜的反应实验时，让学生仔细观察实验现象。在这个实验中学生观察发现，反应之后生成的物质好像并不是课本当中说的蓝色 CuSO4 溶液，而是一些呈白色状的固体和一些少量的黑色物质。此时，教师倒去试管当中的一些浓硫酸，将剩下的一些固体（其中仍然包含少量的浓硫酸）倒入盛有少量水的杯子当中，就会发现得到的溶液是呈蓝色的，但是其中的一些黑色固体仍然没有溶解。……