李小玲

摘 要 随着素质教育的不断深入，低年段的学生的写作教学也受到了极大的重视，但低年段的学生知识面较弱，词汇量也较少，时常在写作的过程中出现无话可说、不知道怎么说的情况，不能很好的将自己所见所想正确的表达出来。这时借助优秀的儿童绘本，引导学生进行阅读、学习，丰富表达技巧、拓宽学生的知识面，增加学生的词汇量，使得学生在后续的写作中能很好的将自己的所见所想表达出来。本文主要阐述了绘本在小学生写话训练教学中的作用，以及怎样有效借助绘本提高小学生写话训练教学效率。

关键词 绘本；阅读；教学方式

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0074-01

根据不完全统计，在目前的小学低年段写作教学中存在很多的问题，学生在进行写作学习时往往是被动式的学习，对写对话、写作等都没有浓厚的兴趣，对自己的所见所想的表达也不是十分的完整。而绘本的存在能极大的程度上激发学生的阅读兴趣，促使学生能通过阅读绘本增强自己的语感、丰富自己的知识面，利用绘本作为训练载体，对学生的写话训练能有极大的帮助。

一、绘本在小学生写话训练中的作用

1.提高学生的阅读效率

对于小学生而言，词汇量较少，在学习篇幅较长的段落、文章时，不能很好的阅读、理解，极易产生厌学心理。而绘本的内容大多是以一些图画，或者是由大量的图画和少部分的文字构成来描述一个故事，十分的符合小学低年段的学生阅读、学习。同时，大量的图画能极大程度上吸引小学生的眼球，激发学生的阅读兴趣，促使学生能自觉主动的想要进行阅读，从而提高学生的阅读效率。

2.提高学生的想象力

绘本，也就是图画、或者图画和文字的结合产物，主要是将故事内容运用大量的图画和少部分的文字表述出来，以此吸引小学低年段学生的阅读兴趣。将绘本和小学低年段的写话训练教学结合起来，有效的利用绘本丰富的故事内容、鲜明的图画色彩，激发学生的想象力，促使学生在阅读绘本的过程中能积累写作的内容，在写作时做到“有话可说、有话可写”。

二、运用绘本激发小学生写话训练的方法策略

1.合理选绘本，激发学生的阅读兴趣

现今市场上存在着各种各样的儿童绘本，一部分可以为教学提供帮助，也存在没有任何意义的儿童绘本。因此，老师在选择绘本时，应该根据学生的实际情况出发，选择真正意义上有内容、有帮助的绘本，引导学生对这些绘本进行阅读，激发学生的阅读兴趣。例如：在小学低年级的写话教学中，可以从学生生活中耳熟能详的事物中提取教学素材，激发学生的阅读兴趣，使得学生能积极主动的参与到学习活动中。如，在教学时选择著名插图画家安东尼·布朗的作品《我爸爸》给学生进行阅读，老师带领学生一起走进绘本，在阅读中感悟爸爸的优秀之处。引导学生阅读绘本中的童话故事，激发学生的阅读兴趣，引导学生说出爸爸勇敢、胆大的特点。再引导学生充分发挥自己的想象力，结合绘本的内容展开想象，将自己心中的爸爸用绘画的方式描绘出来，同时运用刚刚在《我爸爸》绘本中学习到的句式写一些夸赞自己爸爸的话。通过选择学生所熟知的素材作为教学内容，能极大程度上激发学生的阅读兴趣，促使学生在阅读的过程中更加的认真，更好的完成绘本阅读任务。

2.积累素材，激发学生写作兴趣

由于小学低年级的学生知识面窄、词汇量少，导致其在写作方面存在不知道说什么、不知道怎么说的情况。而利用绘本进行教学，引导学生在阅读绘本的过程中积累素材、扩大词汇量，同时老师在教学的过程中，抓住时机，抛出问题，引导学生阅读绘本，激发学生的好奇心，引导学生将心中的疑团用文字表述出来，以写成一句话的形式将疑问表达出来，以此激发学生的写作兴趣。例如：在写话教学过程中，引导学生阅读《狼大叔的红焖鸡》并将绘本中你认为优美的词句都标记出来，同时抛出问题：狼大叔为什么在吃鸡的最后关头改变了主意？结合你阅读的绘本内容分析一下，并且用你在绘本中标记的美词美句将原因描述出来好不好呀。引导学生在阅读绘本的过程中积累素材，同时适当的给学生提出一些他们感兴趣的问题，以此激发学生的写作兴趣。

3.加强成段写话训练，提高写作能力

学生有了写作的兴趣，下一步就应当是加以强化，提高学生的写作能力。就小学低年级的学生而言，光有写作兴趣是不够的，应当将写作兴趣化为写作的动力，在阅读绘本的同时，将绘本中的人物形象、绘本的图画色彩以及故事的情节等，用合适、优美、完整的语句表达出来，同时利用自身丰富的想象力，对绘本的留白处进行想象、创作，将绘本所描述的整个画面用完整的语句、段落表达出来。老师在教学中加以引导、辅助，及时给学生进行指点，使得学生能更好的将自己所见所想表达出来，能更好的锻炼自己的成段写话的能力，从而提高自身的写作能力。

四、总结

绘本的内容与特点相较来说都比较适合给小学低年级学生进行阅读，但绘本的选择依然需要老师和家长加以上心，选择真正适合学生阅读的绘本，激发学生的阅读兴趣，引导学生在阅读的过程中积累素材，激发学生的写作兴趣，对学生进行适当的写话训练，提高学生的写作能力。

参考文献：

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[3]夏丽红.快乐绘本阅读?播种幸福的种子——浅谈小学低段绘本阅读教学的定位和做法[J].课程教育研究，2013（01）.