【摘 要】本文论述新一轮高考改革背景下高中古诗阅读方法，针对高中生鉴赏古诗词中解读诗歌文本的能力弱、缺乏整体阅读意识、经验主义、读题能力较弱、表述能力弱等问题，提出要指导学生读懂诗人的思想感情，弄清诗歌的题材类别，把握诗歌的表达技巧，掌握并灵活运用答题模型，培养他们规范的答题意识，并针对学情做有效指导，让高中生真正读懂古诗词。

【关键词】高考改革 高中古诗 阅读方法 初探

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0042-03

中国古代文学是中华优秀传统文化的重要组成部分，而古诗词又是其中的珍品。诗词很短，但却蕴含着深刻的道理、丰富的情感，充分表现了炎黄子孙高超的智慧。当前，我国新一轮高考改革已经到来，高考改革重视考查中华优秀传统文化，重视考查学生的“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”。面对新形势，高中语文教师应该带领高中学生准确地理解诗歌含义，真正读懂古代诗词。

一、高中生鉴赏古诗词存在的主要问题

古诗鉴赏主要考查学生的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力。但是现在的高中生基本读不懂古诗。以我们学校组织的一次高三测试情况为例：

阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。

鹧鸪天西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎②，天教散漫与疏狂。曾批给露支风敕，累奏留云借月章。

诗万卷，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。

【注】①清都，传说中天帝的居所。②山水郎，为天帝管理山水的侍从。……