中职学校控制学生流失率的措施探索

2018-07-09梁志

广西教育·B版 2018年3期

梁志

【摘要】本文以广西机电工程学校为例，从社会大环境、教育内部、家庭、学生等方面剖析中职学校学生流失的原因，提出中职学校在控制学生流失工作中要加強职业思想教育和就业指导工作，深化中职课程内容和教学方法的改革，适当改进教学的工作方法，加强学校和家庭的联系以形成合力，强化班级建设，加强师资培训以提高教师专业技能，科学对待流失问题。

【关键词】中职学校学生辍学控制流失率措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0006-03

目前，中职学校学生流失的现象较为普遍，根据相关数据的统计，民办职业学校的流失率大概为 20%，而公立职业学校大概为 10%，而且这两个数据每年都呈现上升的趋势，严重影响了我国职业教育质量的提升。在社会中，越来越多的求职者不具备相应的学历要求，对我国劳动力市场的综合素质带来很大的负面影响。因此，为了促进我国中职学校教学质量的提高，必须采取相应的措施，努力降低学生的辍学率，帮助他们完成学业。本文以广西机电工程学校为例，探索控制学生流失率的措施。

一、广西机电工程学校控流防流工作的基本情况

广西机电工程学校在 2013 年春季学期进行中职学生流失情况的调查，应有在校生 3859 人，流失 388 人，占在校生人数 10.05%，其中男生 346 人，女生 42 人，分布在 38 个班级中。在 2016 年春季学期开学对中职学生流失情况进行调查，发现流失学生 253 名，流失率 5.5%。通过表 1 可以看出，流失学生有如下特点：流失学生最多集中在一年级，学生年流失率在 7% 以上，这表明控流防流工作的重点在一年级。而二年级学生流失较少，本学期有 33 位同学是班主任通过家访劝说回校读书的，说明流失现象可以控制。2013 年秋季学期学生流失率为 6.9%，2016 年春季学期流失率 5.5%，流失率同比下降 1.4%，广西机电工程学校学生流失率呈下降趋势。

二、学生流失原因分析

造成学生流失的原因复杂多样，通过实地调研、查阅参考文献等调查方法，大致可以分为学生自己的意愿、学校的监管原因和家庭的因素等，具体可归纳为几个方面：

（一）社会大环境的影响

知识价值评价机制滞后，许多用人单位招工欠规范，大学毕业生就业率和就业满意度降低，中职生毕业后月工资低，与没有经过职业培训的农民工待遇差不多，不能体现知识的价值。现阶段，我国很多人对中职教育的认识存在偏差，他们没有充分认识到中职教育的作用，认为中职学校的学生基础差，素质不高。

（二）教育内部因素的影响

广西机电工程学校在近几年来一直致力于改善职业技术教育，取得了很大成绩，教育质量得到显著的提升，然而因为受到一些因素的影响，依旧存在着不少问题。

现阶段，我国推行的教学模式和课程依旧存在着一些弊端，严重阻碍着中职学校教学质量的提升。中职学校技术教育课程存在以下主要问题：一是学校课程的设置有一部分缺乏合理性，设置的课程和人才培养目标之间存在冲突；二是设置课程时没有充分地考虑岗位职业所需要具备的专业技能。传统的教学模式下，老师一味地向学生灌输知识，不管学生是否听懂，学生往往是处于被动接受的地位，学习的主动性受到影响，甚至不少学生出现学习恐惧症，教与学矛盾突出。

第一，广西机电工程学校实行教学督导考核与教学事故认定制度，将教师的教学任务和学生的成绩纳入教师的年底考核中，将教师的绩效和学生的成绩、教师的教育质量挂钩，促进了教师教学效率的提升，有效地降低了学生的辍学率。但是，某些教师片面追求教学质量，只关注学优生的学习和教育，忽视对学困生的教育和引导。对学生上课睡觉、玩手机等违纪行为往往不加制止，使得学生逐渐失去学习的兴趣，厌学情绪越来越严重。此时，教师如若不及时采取挽救措施，学生就极有可能辍学，当前很多学生就是因为这种原因而辍学的。

第二，工作方法不当。部分教师对学困生关爱不足，缺乏必要的关心和帮助，导致学困生有自卑的心理，觉得自己得不到老师的关心，在学校难以获得成功，或许辍学进入社会可以得到更大的成就。这极大地打击他们主动学习的积极性，导致中职学校学生的辍学率提高。

（三）家庭因素的影响

笔者对有学生流失的家庭进行实地调研，发现大部分的家庭不愿意看到孩子辍学，他们认为知识可以改变孩子的命运，不愿意孩子和自己一样没有接受教育，他们愿意送孩子去读书。但是，也有一些家长认为中职学校的教育质量差，让孩子就读会荒废时间，不如让孩子早点进入社会打工挣钱。因为家长存在着这些错误的认识，导致学生还未完成学业，便辍学进入社会工作。

（四）学生自身因素的影响

部分学生学习目的不明确，在初中时期已经存在成绩差、经常吃喝玩乐、随波逐流等现象，家人对其十分失望，希望学校能管教一下。部分学生学习困难，理解接受能力差，他们有一定的上进心，只觉得自己学不进去，如果读了三年后一事无成，只会浪费时间，不如早些出去打工赚钱。

三、控制学生流失的工作对策

近年来，广西机电工程学校对控流防流工作非常重视，采取科学的监管手段，防止学生的流失，从学校到科级到各个班级，每一层都必须重视控流防流工作。一是构建学困生档案。要求每一位老师十分认真对待学困生，及时更新学困生跟踪档案，经常下乡家访，并设立电话普访制度，作为优秀班主任评审的条件之一。在具体的教学过程，老师必须充分挖掘学困生身上的闪光点，建立学困生学习的自信心。二是创新现有的课堂教育模式。传统的灌输式教学已经很难激起学生的主动性，必须采取其他教学模式，进行赏识教育，加强实验实习，探索师生互动教学的模式，学生在学习的过程中既可以学到相应的知识，又可以获取学习的乐趣，在这个过程中，学生之间的沟通和交流加强了，可以为他们今后更好地融入社会打下坚实的基础。三是突破教师地位至上的传统观念，建立平等、和谐的师生关系。教师既可以是学生的老师，又能充当学生的朋友。四是将控流防流工作纳入教师教学目标管理工作考核中。具体而言，可以采取以下措施：

（一）加强职业思想教育和就业指导工作

中职学校班主任必须树立良好的责任心，依据学生自身的特长设计适合自己的理想職业。通过日积月累的学习，积聚个人的力量，向着设定目标努力，充分地利用有效的学习时间，不至于在今后留下遗憾。所以，在学校第一学期的课程设置中，学校必须设立“职业生涯规划”课程，除了引导学生规划职业理想外，还可以向学生提供用工信息及行业生产信息，使学生了解自身所学专业和相关企业的实际情况，加强学生对专业课程的学习。其次，可以采取多种多样的形式，向学生介绍当今社会需要的人才、社会的需求与自身实力之间的差距，看到这些差距之后，学生就会明确今后努力的方向，营造一个人人为理想努力的氛围。再次，学校可以将优秀毕业生请回学校，请他们给全校的师生介绍他们当年在学校的经历，介绍他们的工作经历和工作成绩，促使学生充分地认识到职业理想的重要性，从实际出发，切莫“假、空、大”。最后，纠正社会、家长、学生对职业教育的偏见，明确中职毕业生与初中毕业生存在本质的区别，虽然刚就业时也许待遇不相上下，但中职毕业生却有较强的发展潜力。

（二）深化中职课程内容和教学方法改革

“授人以鱼不如授人以渔”，传统的教学方式已经不适应现代化教学，中职学生也对这些纯理论的授课不感兴趣，学校必须更新教育观念，改革中职课程内容和教学方法，合理地设置课程，多安排一些实践教学课程。中职学校可以采取行为过程的模块化教学方式，适当地安排实习课程，缩减理论课程，让学生在“学中做，做中学”。教师应为学生制定循序渐进的规划，在理论文化课程的教学过程中，提升课程授课艺术，改进教学方法和教学手段，采取参与性的教学方式，提升教学的娱乐性、趣味性和直观性，活跃课堂的气氛，激发学生主动学习的积极性。

（三）适当改进教学的工作方法

在具体的教学过程中，老师应该平等地对待每一位学生，不能歧视学困生，要挖掘每一位学生身上的优点，通过合理的培养方式，将其培养成为一名合格的人才，鼓励学生积极地参与实践。为了提升学生参加社会实践活动的积极性，在学生参与社会实践活动过程中，教师应引导学生充分认识到自身存在的不足以及存在的优势，确定自己今后的努力方向，提升自己适应现代社会的能力。

（四）加强学校和家庭的联系以形成合力

教师可以通过家校联系卡、学生座谈会、电话访谈、家访等形式，为家长分析当前社会的新形势，强调学习的重要性，促使家长认识到辍学的危害性以及学习在孩子一生中的重要作用，与家长明确：没有学历寸步难行，在当前激烈的社会竞争中，如若想要获得成功，学生必须努力完成自己的学业，在学校生活中学习一技之长，学会做人做事。

（五）强化班级建设

班主任应对学生思想教育做到常抓不懈，经常召开班团干部会议，了解班中学生的学习、生活情况，发现有厌学苗头的学生必须及时地和他们进行沟通和教育。在具体的交流和沟通过程中，班主任不仅要体贴学生，还要结合自身的学习情况和工作情况，以自身实际经历跟学生进行谈心，向学生传达教师的关怀，让学生体会到老师的关心和重视，通过建立良好的师生关系，学生学习便有了前进的动力，不会感到自卑。和谐、平等的师生关系可以促进教学质量的提升，只有建立这种平等的关系，中职学校的班主任才能更加顺利地开展工作。

（六）加强师资培训以提高教师专业技能

教师具有一定的专长，才能更好地提高课堂教学的实效性和趣味性，激励教师不断探索教育教学规律，对现有的教学模式进行改良和创新。教师要培养肯钻研、爱学习的良好习惯，努力提升自我的教育科研和教学技能的能力。学校应当对教师专业发展要有总体的规划，创造条件让教师参加各类型的专业培训，提高教师学习自觉性与积极性。学校还应当结合本校的实际情况，聘请专家举办一些现代教育理论、教师能力拓展、新工艺新技术学习等培训，进而全面提高教师的综合能力。

此外，学校应加快建设校企合作平台。通过和企业之间的交流和合作，每年安排毕业生到合作企业进行实习和交流，确保学生在进入社会之前可以学到一些实际工作经验，并发挥自身的研究专长为企业生产技术改良或生产管理优化出谋划策。这有利于提高教师的综合能力，更有利于更好地开展控流防流工作。

（七）科学对待流失问题

正视流失现象，科学分析原因，加强调研，创新控流防流工作的方式和方法，做到早抓，以预防为主。近年来，随着高校扩招，普高升温冲击着中职教育，中职学校的生源竞争十分激烈。目前来说，广西机电工程学校招生极为艰难，招生成本也在不断提高，但招来的学生流失率也比较高。学校必须采取座谈、问卷调查、跟家长沟通、跟学生沟通等形式了解更为全面的学生流失原因，并针对性地做出调整，这样才能降低学生流失率，提高控流防流效果。

现在国内各级教育部门对中职学校的流失问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个中职学校调查各地的学生流失情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入学校和各级教育部门的考评中。他们通过调查拿出了很多可行的措施，也取得了不错的效果。但流失现象依然存在，彻底解决流失问题不是一朝一夕能完成的，在解决的过程中遇到的新问题需要我们去研究。